关于浅谈幼儿早期阅读教育的学前论文目录怎么写,关于浅谈幼儿早期阅读教育的学前论文目录怎么写
1、关于浅谈幼儿早期阅读教育的学前论文目录怎么写
1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本专科毕业论文1般无需单独的题目页，硕博士毕业论文1般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分1般需要使用Times NewRoman字体。
2、版权声明：1般而言，硕士与博士研究生毕业论文内均需在正文前附版权声明，独立成页。个别本科毕业论文也有此项。
3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。
4、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。关键词之间需要用分号或逗号分开。
5、目录：写出目录，标明页码。正文各1级2级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。
6、正文：专科毕业论文正文字数1般应在3000字以上，本科文学学士毕业论文通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。
毕业论文正文：包括前言、本论、结论3个部分。
前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。
7、致谢：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
8、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。
9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
10、附录：对于1些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。有时也常将个人简介附于文后。
2、关于浅谈幼儿早期阅读教育的学前论文目录怎么写
1、题目：题目应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。本专科毕业论文1般无需单独的题目页，硕博士毕业论文1般需要单独的题目页，展示院校、指导教师、答辩时间等信息。英文部分1般需要使用Times NewRoman字体。
2、版权声明：1般而言，硕士与博士研究生毕业论文内均需在正文前附版权声明，独立成页。个别本科毕业论文也有此项。
3、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）。
4、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。关键词之间需要用分号或逗号分开。
5、目录：写出目录，标明页码。正文各1级2级标题（根据实际情况，也可以标注更低级标题）、参考文献、附录、致谢等。
6、正文：专科毕业论文正文字数1般应在3000字以上，本科文学学士毕业论文通常要求8000字以上，硕士论文可能要求在3万字以上（不同院校可能要求不同）。
毕业论文正文：包括前言、本论、结论3个部分。
前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。
7、致谢：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
8、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的所有专著、论文及其他资料，所列参考文献可以按文中参考或引证的先后顺序排列，也可以按照音序排列（正文中则采用相应的哈佛式参考文献标注而不出现序号）。
9、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
10、附录：对于1些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。有时也常将个人简介附于文后。
3、急需：浅谈低年级趣味识字教学 论文（含有参考文献）
[1] 周家钤. 小学低年级学生轻松识字教学谈[J]. 新课程(教师), 2008,(02) .
[2] 李建华. 识字教学之忌[J]. 成才之路, 2008,(06) .
[3] 刘惠华. 浅议小学语文识字教学[J]. 成才之路, 2008,(06) .
[4] 马秋芬. 尽情游戏 快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试[J]. 中小学教学研究, 2007,(05) .
[5] 彭雪梅. 低年级识字教学的探索和实践[J]. 科技创新导报, 2008,(04) .
[6] 冯艳. 快乐识字教学实践初探[J]. 中国体卫艺教育论坛, 2008,(01) .
[7] 李玉华. 低年级巧妙识字的4个小方法[J]. 今日科苑, 2008,(02) .
[8] 王秀华 ,刘学军. 人教版小学语文1年级下册《识字6》第1课时教学设计[J]. 中小学教学研究, 2005,(06) .
[9] 赵小坤 ,毛云. 人教版小学语文1年级下册《识字4》教学设计及点评[J]. 中小学教学研究, 2005,(05) . [1] 黄小梅. 对识字教学的几点反思[J]. 考试周刊, 2009,(06) .
[2] 何凤娟. 创新识字教学4法[J]. 西江教育论丛, 2007,(02) .
[3] 张永强. 小学语文低年级识字教学[J]. 中国教育技术装备, 2009,(05) .
[4] 张茜. 浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J]. 语文天地, 2009,(01) .
[5] 魏长青. 新课改背景下的识字教学[J]. 科学咨询(教育科研), 2009,(03) .
[6] 苏金禄. 识字教学的新探索[J]. 小学教学参考, 2009,(03) .
[7] 吴耀堂. 浅谈小学低年级“识字”教学[J]. 科学教育, 2009,(01) .
[8] 林冬梅. 识字教学,应回归生活本源——关于低年级识字教学的思考[J]. 考试周刊, 2009,(10) .
[9] 刘小燕. 识字教学的几点体会[J]. 教育革新, 2008,(10) .
[10] 张继芳. 让文化滋润识字教学[J]. 吉林教育, 2009,(02) .。
