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关于亲子阅读的好处,国外关于亲子共读现状及影响因素的研究
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亲子阅读的好处,国外关于亲子共读现状及影响因素的研究

亲子阅读的好处,国外关于亲子共读现状及影响因素的研究

10个月前

1、亲子阅读的好处

阅读1直以来都是被提倡的，也是个恒久的话题。阅读习惯也是需要培养的，这也是亲子阅读受欢迎的原因。那家长们了解亲子阅读吗？了解亲子阅读的好处有哪些吗？现在，我就带大家了解1下亲子阅读吧！什么是亲子阅读什么是亲子阅读？顾名思义，就是家长和小孩之间1起阅读的1种阅读方式。也是很多家长选择培养孩子阅读兴趣的1种方式。亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，1同成长。通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子阅读被越来越多的年轻父母所认可，也同时被早期教育所推崇。有的家庭甚至为宝宝买图书、绘本花费成百上千元。毋庸置疑，亲子阅读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造了与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。亲子阅读分为4种，即声音阅读、数数阅读、看图阅读、改编阅读4种。在亲子阅读的过程中，宝妈会在孩子身上发现很多惊喜。从主动看书、突然会造句、唱歌、念诗歌到角色扮演，这些都是阅读带来的结果。亲子阅读的好处有哪些亲子阅读如今成为了很多宝妈早教的1种形式，毫无疑问，亲子阅读带来的好处非常多。那么，到底亲子阅读的好处有哪些呢？亲子阅读带来最直接的影响就是，宝宝会爱上阅读，培养了宝宝阅读的兴趣和理解图画的能力。同时也营造1个良好的阅读环境，对宝宝成长起着至关重要的作用。其次，亲子阅读满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。由于幼儿识字较少甚至不识字，听故事就成了他们最喜欢的事情。并且，孩子能在阅读中边读边吸收，边分析边理解，让孩子具有独立思考的能力。另外，最显而易见的好处就是亲子阅读可以加深亲子沟通，促进幼儿的身心健康。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，孩子们的内心就能最直接的感受到爸爸妈妈对自己的爱，日久天长，孩子永远不会感到亲情会因为爸爸妈妈上班而缺失，使幼儿茁壮成长。亲子阅读带来的最后1个好处是，亲子阅读可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。孩子不仅能在亲子阅读这个过程中认识到许多字，而且还能学习到许多语言。同时，孩子听故事还会激发他许多联想，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积累了知识，丰富了语言，而且有利于开发智力，发展创造性思维。如何选择亲子阅读书籍如果家长想要高质量的阅读，那么亲子阅读书籍的选择就非常重要。如何选择亲子阅读书籍也是1项“技术活”。现在，我就来带大家选选高质量的亲子阅读书籍。
1、不同年龄层的孩子阅读的书籍是有区别的，因此，家长们最好先向导购人员进行咨询，在进行咨询的时候，可以将宝宝的年龄，喜好等告诉导购员，然后，根据导购人员的推荐选择之后，你再结合实际的情况，进行2次选择。
2、由于宝宝的年龄特点，他们总是活泼好动，撕东西也是常有的事情，所以在给宝宝购买书籍的时候，要注意选择书籍的材质，这样不仅能够保护宝宝的安全，而且在书籍的护理上也会比较方便。比如1岁以前给宝宝买布或无毒塑料制成的“撕不烂的书”，如布书，卡片书。这些书容易清洗和消毒。
3、根据年龄层的不同，选择不同类型的亲子阅读书籍。1岁以前的宝宝可以选择以图案和简短文字为主的图书，如看图识物的动物图片，水果和娃娃笑脸的图书。2岁时期给宝宝买比较多的儿歌书藉，益智游戏，或有着简单情节的童话书。着力于宝宝的好品质培养、好习惯培养、认知能力培养、行为能力培养、想像力培养。3-7岁孩子应该该买1些智力开发，故事情节丰富，日常规范、方位概念等启发教导性的图书就比较好了。怎样开展亲子阅读虽然现在有很多宝妈和孩子都在进行亲子阅读，但是还是有很多宝妈不了解要怎样开展亲子阅读。那我就为各位家长详细讲1讲，如何跟孩子1起进行亲子阅读吧。首先，家长在阅读时要将自己代入故事当中，用抑扬顿挫、饶有兴致来讲述书中的故事，来引导孩子听和看。这样可以快速地吸引和集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣。当然，家长选择的内容要生动有趣，由浅入深。其次，家长在讲故事的过程当中可以进行提问。即父亲（母亲）与孩子拥坐在1起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿理解阅读材料。不断的提问可以提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。当孩子初学阅读，或阅读有困难时，父母可多采用提问的方式和孩子交流。另外，父母在早期阅读指导中还能以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。它可以提高幼儿参与阅读活动的主动性，有利于培养孩子活泼开朗的性格，促进亲子互爱。当孩子求知欲更强时，家长可让孩子站在阅读材料中某1角色的立场思考问题，并提出表达自己的见解。这不仅可帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，还能培养幼儿的移情、思维及解决问题的能力。

2、国外关于亲子共读现状及影响因素的研究

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3、亲子阅读在早期教育中的影响有哪些

0-6岁的早期教育，本质上是潜意识教育，进入潜意识的东西是终生受用的。

我国在新《纲要》的内容中，也第1次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。

1个人阅读能力培养的最佳期不是父母通常认为的小学阶段，而应该是3-6岁这1孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋。早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。

4、亲子阅读教育论文

亲子共同阅读的“亲子阅读”，因为其易于操作并对孩子的成长有很大的益处，所以成为父母经常使用的1种教育方法。下面是我给大家推荐的亲子阅读教育论文，希望大家喜欢! 　　亲子阅读教育论文篇1 　　《亲子阅读教育探析》　　摘要：“亲子教育”是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的1个新兴教育领域。简要阐述了亲子阅读的涵义及亲子阅读的类型;针对目前亲子阅读存在的误区，提出了有效应对措施。　　关键词：孩子阅读;亲子阅读;阅读策略　　“亲子教育”是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的研究父母与子女关系及其教育的1个新兴教育领域。其中,亲子共同阅读的“亲子阅读”，因为其易于操作并对孩子的成长有很大的益处，所以成为父母经常使用的1种教育方法。　　
1、亲子阅读的涵义及类型　　亲子阅读，又称“亲子共读”，是1项父母与孩子1起阅读的活动。在这项活动中，父母亲和孩子以书为媒，以阅读为纽带，共同分享多种形式的阅读过程。华东师范大学学前教育与特殊教育学院朱从梅、周兢两位老师根据3～6岁母亲与儿童共同阅读图画书过程中的亲子互动程度，划分出“平行式亲子阅读、偏离式亲子阅读及合作式亲子阅读”3种不同类型的亲子阅读活动，而合作式亲子阅读是目前绝大部分家庭采用的方式。所谓合作式亲子阅读，指的是父母与孩子围绕图画书展开有效交流的亲子阅读。这种阅读活动是家庭成员之间沟通情感、交流思绪、享受天伦之乐的重要桥梁。　　
2、亲子阅读存在的问题　　现代父母都意识到亲子阅读是开发孩子多项潜能的关键和终身学习的奠基石，然而，由于不理解或者不完全理解“亲子阅读”的涵义和引导方式，许多父母在对待亲子阅读方面仍存在种种误区和疑惑。　　1.把“阅读”等同于“识字”，功利化、目的性太强　　1些父母强调早期阅读的重要价值在于让孩子获得识字信息和知识，把“早期阅读”等同于“早期识字”教学，过分追求阅读指导的“结果”,认为从孩子很小的时候起就念图画书给他们听，可以帮助孩子早1点读书、识字，养成阅读习惯，提高文字能力，同时培养高尚的情操并扩大他们的知识面等，这些冠冕堂皇的理由往往使父母无法轻松地给孩子讲故事，从而使图画书失去其最重要的功能――给孩子带来快乐。　　早期亲子阅读重视的是对孩子阅读兴趣、情志及能力潜移默化式的培养。虽然阅读中，孩子可以自然接受词字的音形刺激，有助于孩子的“识字”，但亲子阅读并不等于“识字教育”、更不等于“品德教育”和“成功教育”。功利性和目标性太强的阅读会严重影响亲子阅读的品质和孩子的读书兴趣。孩子就是做1个倾听者，在听和看中获取图画书的信息，最初阅读中不恰当的频繁地提问，会使孩子情绪紧张而无法享受阅读的乐趣。日本图画书之父松居直先生曾说过“图画书对孩子没有任何用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”确实，快乐是孩子成长的需要，寻求快乐是人类的本性，阅读首先应具有快乐功能。所以，父母要做的第1件事，就是降低对孩子读书的期望值。亲子阅读的意义首先是快乐、是爱的体验，对于孩子而言，书就像玩具，翻书就是玩游戏。在这个过程中，会发生伴随性质的学习，但是不能因为这个就本末倒置。　　2.对孩子的教育物质投资得多，共读时间投入得少　　亲子阅读的目的不仅仅在于“阅读”本身，亲子阅读之所以被称之为“亲子”，就是由于它强调的是“亲子”，高品质的亲子阅读是父母和孩子共处交流的重要时光。　　许多父母舍得为孩子买书，却缺乏陪伴孩子1起进行亲子阅读的时间。首都师范大学心理系副主任王争艳讲述了自己的经历：　　2岁的儿子每天盼望妈妈回来，特别想在睡觉前听上几个故事，这也是每个孩子最享受的时光。可是由于工作压力，自己经常无法满足孩子要求。还有1些父母时常抱怨，从孩子1出生就为他买了不少书，也坚持经常为他读书，可孩子就是“对书不感兴趣”。这样家庭存在书香不浓情形的根源在于：父母只为孩子买书，把亲子阅读当成是孩子的事或当作1项任务来完成，与孩子阅读时敷衍了事。其实，要想让孩子爱上书，言传不如身教。试想想，如果父母很少为自己买书或在家从不看书，那么即使孩子拥有再多的书，要爱上读书，这恐怕是很难的事。亲子阅读贵在持之以恒并身体力行。孩子阅读兴趣的培养，需要的是父母跟孩子的共同付出。　　
3、亲子阅读的策略　　1.正确了解亲子阅读的意义和目的　　对父母和孩子来说，1家人在1起围绕1本读物开展相关的阅读活动，并由此获得爱和快乐，比起获得相关的知识来得更有意义。而父母与孩子进行与阅读有关活动的目的，并不在于让孩子在阅读中学到多少知识，而是让孩子感受阅读本身带来的快乐，这才是亲子阅读最大的价值所在。至于知识的获得、道德的熏陶、阅读能力提升之类的，不过是快乐的阅读过程中自然而然的副产品。　　2.在生活中建立1个充满阅读信息的环境　　创设良好的阅读氛围比阅读本身更为重要。舒适、愉悦的环境会使孩子产生积极愉快的情绪体验。当孩子小时，父母可以在家里放置孩子喜欢的玩具和小书架，让孩子自由选择感兴趣的书和享受阅读的乐趣。孩子稍大时，父母可以带孩子外出,丰富情感体验。如在和孩子学习儿童读物《春天的花园》后，为了让孩子体验书中描写的情景,父母应该带着孩子到大自然实地接触书里描述到的花草、树木、虫子、青蛙等，帮助孩子在抽象的文字或图片与相应的具体形象建立起联系，利于孩子的理解和阅读兴趣提高。　　3.选择有趣的而且有益的图画书和其他阅读材料　　亲子阅读的材料必须符合各个年龄段的认知特点，明确“适合的才是最好”的内容原则。按照0～6岁婴幼儿生理心理发展不同的阶段为孩子选书。如1岁以下宝宝，应选择1些经典的“无字”图画书;2～3岁的孩子，应选择以夸张、奇特、拟人化、趣味性的图画书、卡通读本为主;4～6岁的孩子，应选择活泼有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画故事书等。可以说，父母在亲子阅读对读物的选择上应该以孩子为本位，首要考虑孩子的需求和意愿，根据孩子的发展需求来选书，不要1味地局限于智力开发的需要考虑。　　4.建立起良好的阅读常规，帮助孩子形成爱读书的好习惯　　美国教育家吉姆・特米里斯认为，0～3岁是孩子形成阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段。对父母而言，应在孩子很小的时候就养成每天为孩子朗读的习惯。“图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母用自己的口，将这些文字1句1句地说给孩子听，就像1粒1粒地播下语言的种子。当1粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。”松居直先生对亲子阅读的独到见解，至今仍给人振聋发聩之感。作为父母，应该每天抽出1定时间和孩子1起阅读，哪怕5分钟，10分钟，20分钟都可以，不要因为忙，或者心情不好而放弃陪孩子看书。　　
4、结语　　亲子阅读是儿童生态成长中不可无视的环节。在亲子阅读中成长起来的孩子，1定是喜欢阅读并且会不断独立阅读的人，这样的孩子也1定是健全的终身学习者。　　参考文献：　　[1]朱从梅，周兢.亲子阅读类型及其对孩子阅读能力发展的影响[J].孩子教育(教育科学版)，2006，(7.8)：89-94. 　　[2]王争艳.专业妈妈的育儿主张[J].父母必读，2011，(5)：141. 点击下页还有更多>>>亲子阅读教育论文。