奥尔夫音乐课主要培养了孩子哪些能力?如何在小学音乐课中培养学生的创造能力

奥尔夫音乐课主要培养了孩子哪些能力?



1、奥尔夫音乐课主要培养了孩子哪些能力?

楼主,奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之1,主要是 听力训练 节奏训练 律动训练 语言学习 创造性能力培养 奥尔夫器乐的练习,这些都会锻炼孩子们的益智。它通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式;专心于音乐或戏剧,表演的进程,正确地担当自已的角色,养成专心致志的良好品格;以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式;让学生发现自我,培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展。而且,还可以锻炼孩子的胆怯,自闭等等不太好的性格。总之也是因人而异,有的孩子效果明显,有的孩子效果1般。希望能帮助楼主手打,。

如何在小学音乐课中培养学生的创造能力



2、如何在小学音乐课中培养学生的创造能力

浅谈小学音乐课中如何培养学生的想象力



3、浅谈小学音乐课中如何培养学生的想象力

如何培养学生音乐课上即兴创作法能力



4、如何培养学生音乐课上即兴创作法能力

如何在音乐课堂上培养学生的创造与表演力



5、如何在音乐课堂上培养学生的创造与表演力

幼儿园音乐怎么教系列:在艺体教育中培养幼儿的想象力和创造力



6、幼儿园音乐怎么教系列:在艺体教育中培养幼儿的想象力和创造力

英国学者说过:“英国最丰富的资源不是石油,也不是煤炭,而是英国人民的想象力,而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。” 音乐活动:创编歌词、动作。让幼儿充分发挥想象,共同创编歌词和动作,选出最能代表全班水平、最美的参加表演。比如,大班音乐活动《勤快人和懒惰人》第1段,是根据教材的内容进行的,学习“勤快人”都在厨房里做了哪些事情;第2段本来可以直接根据教材内容学习,为了培养幼儿的想象力和创造力,我就请幼儿动脑筋,发挥自己的想象力,创编了1些新歌词,而且还加上了1些舞蹈动作,同时,我请编得好的小朋友到前面表演。这样做,不仅培养幼儿的创造力,而且还充分调动了他们上音乐课的积极性。 美术活动:幼儿作画时,教师不得用1种固定模式来要求他们,要给孩子1个可自由发挥想象力、创造力的空间。在绘画过程中,教师不干涉,只在需要时提供必要的帮助;在幼儿完成1幅作品时,教师要改掉往日那种“象形”的评价方式,要重视保护幼儿的想象力及创造力,从多方面进行评价。 体育活动:幼儿园的体育活动是以锻炼幼儿的身体、促进其正常发育、提高他们对自然环境的适应能力、增强其体质为主要目的的,技巧性动作较少。在体育活动中培养幼儿的创造力,能收到事半功倍的效果。例如,在晨间话动中,我对幼儿提出:“沙包除了投掷,还可以怎么玩?”孩子们1听,便7嘴8舌地议论开了,有的说:“可以顶在头上走,看谁能坚持最久。”有的说:“可以摆在地上当梅花桩。”还有的说:“可以当毽子踢”,可见1句不经意的提示,可以使他们开动脑筋,说出1些创造性的答案来。 2.在语言活动中培养幼儿的想像力和创造力 通过语言活动,培养幼儿发音清楚、正确,学习说普通话,丰富幼儿的词汇,发展他们的思维和口头语言表达能力,初步培养幼儿对文学作品的兴趣。语言活动就是以幼儿“说”为主。怎样才能引导幼儿“说”呢?提问是直接而有效的方式。提问分封闭式提问和开放式提问。我运用开放式提问,引导幼儿“说”。开放式提问有利于培养幼儿的发散性思维,有利于鼓励幼儿大胆主动地发言,增强参与意识与自信心,更有利于幼儿创新能力的发挥。如在欣赏故事《蚂蚁飞上天》活动中,当讲到“小蚂蚁想像小蜻蜓1样飞上天”时,我就采取向幼儿提问的方式:假如你是小蚂蚁,你会想出什么样的办法使自己飞上天?我这样做给幼儿提供了1个很大的思维空间。有的幼儿说,假如我是小蚂蚁,我可以去向蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐借翅膀;还有的说,“我可以拿着1朵花,借助风的力量使自己飞上天。”……幼儿纷纷开动脑筋,寻求不同的答案。

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