小学五年级作文（600字）：亲子阅读《一个长上天的大苹果》,亲子共读故事的作文写一篇征文,征文的内容是和孩子进行亲子共读的故事集体会、随笔,...
1、小学5年级作文（600字）：亲子阅读《1个长上天的大苹果》
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2、亲子共读故事的作文写1篇征文,征文的内容是和孩子进行亲子共读的故事集体会、随笔,...
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亲子共读心得
我喜欢读书我的女儿也喜欢读书可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益1直是我的困惑.现代物质文明的发展电视、网络对孩子的诱惑在经济利益驱使下的儿童读物虽然孩子喜欢读可我觉着很多书对孩子的身心发展并不太好甚至是有害的而对孩子有教育意义的书孩子又不喜欢.学校开展亲子共读活动非常有意义让家长更加重视孩子的课外阅读调动孩子和家长阅读好书的积极性.为了孩子的暑假过得更加充实我和孩子共同到书店选书选书由孩子作主这极大地调动了孩子的积极性买到孩子喜欢的书孩子爱不释手.我与孩子商定每天写完作业阅读30分钟孩子有兴趣可多读1些.在孩子的阅读过程中我发现孩子只是看热闹看里边的小故事显然对语文知识能力的培养及教育没起到多大作用.于是开始抽空和孩子1起读书但是由于工作忙要全都与孩子1起读是很难做到的于是我和孩子比赛谁有时间谁看看谁看得快谁看完1部分都要给对方讲讲看了哪些内容.在阅读过程中我和孩子互相讨论、交流提高了孩子的语言表达能力.有时间的时候我会给孩子读1段让孩子享受倾听的快乐然后共同讨论书中的故事、人物、语言让孩子养成了读书讨论思考的习惯.以前孩子读书是读书懒得做笔记我和孩子共同读书以来我们1起边读书边把看到的好词好句画下来注重引导孩子记录好词好句让孩子逐步养成了用心读书的习惯而不是光看故事情节1段时间坚持下来孩子基本能做到边读边找好词好句读书也用心多了这有利于提高孩子的写作水平.与孩子1起共读不仅是分享快乐同时也要分享困惑.孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解或和孩子1起查资料家长和孩子都在阅读中增长了知识训练了思维能力.如今我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书亲子共读正在成为我们1家人的良好习惯以后我们会不断改进方式方法进1步激发孩子读书、思考的习惯使孩子与书为友与书为伴在读书中健康快乐地成长.
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3、1500-2000字的亲子共读作文？
“ 亲子共读” 的活动已经开展1个月了，在这1个月中，我和孩子共同学习，共同成长，收益颇丰。在陪伴孩子读书的同时，自己也经历了1次心灵的洗礼，仿佛又重新体会到了童年成长的乐趣。
印刷精良的彩色图书，丰富精彩的阅读内容，温馨舒适的读书环境，亲子相处的可贵时光，使亲子共读更加具有影响力。
我家的亲子阅读体会是顺应孩子的心理，精心挑选图书，采用多媒体手段，加强巩固读书效果；提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围；观察阅读爱好，学习事半功倍。下面具体谈1谈，我的几点心得。
1、顺应孩子的心理特点，选好孩子“ 爱看” 的书，使孩子对书产生好感。
在阅读的初期，家长1定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。印刷美观漂亮，图案色彩鲜艳、故事内容新颖并浅显易懂比其他的书籍更能吸引她注意力。
2、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把1本书从头至尾看完。我们需要尽可能给她提供1个愉快的阅读环境。刚开始也强迫她读书，但是发现这样做，孩子根本不专心听你说话，而且情绪极其低落，阅读收效不大。阅读是1种求知行为，也是1种享受。当然如果她自己明确表达出不愿意读书的情绪时，我和她爸爸尊重她的意愿，不再强调读书，就陪她1起玩耍。
通过观察，我发现西方童话故事比东方传统神话故事更具有吸引力。在《小红帽》、《匹诺曹》、《白雪公主和7个小矮人》和中国的经典故事《猴子捞月亮》、《葫芦娃》、《曹冲称象》中选择，孩子更喜欢选择西方童话。她自己选择喜欢的故事阅读，更加专心和快乐，1般都能够坚持看完。今后会更加注意多挑选中国的优秀故事让她学习。让她尽量将东西方文化的精粹平衡吸收，是她的眼界更加开阔，更加国际化。
3、亲子共读，营造阅读氛围。
吉姆· 崔利斯《朗读手册》上有这样1段话：“ 你或许拥有无限的财富，1箱箱珠宝与1柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有1位读书给我听的妈妈。” 首先，我们做父母的，就应该从认识上提高“ 亲子共读” 的重要性及其具有的深远影响力。书籍是知识的源泉，是人类精神文明的精华，是人生百态的概括。教会孩子读书，就是让她提前从书本中认识人生，认识社会，去吸取自己人生成长阶段中需要的知识。
4、4年级亲子阅读作文
亲子阅读
婴幼儿时期，听妈妈说我每晚坐在床上听她读故事的那1刻，是我最安静、最听话的时候。我时常带着妈妈讲的故事进入梦乡，并且还经常闹着要爸爸妈妈陪我1起扮演故事中的人物。就这样，我每天都期待着晚上早点到来，听妈妈给我读故事。
妈妈读累时，就随便翻1页，可我每次都能指出来，而且还可以把后没的流畅的背出来。经过我长时间的努力，到了1年级时，我不用拼音就能把整个故事绘声绘色地读出来了。 2年级时，由于我经常阅读，识字量比1般小朋友多，妈妈就把我的故事书换成了不带拼音的。记得给妈妈读第1个故事时，书上有许多我不认识的字，但上面却用钢笔注了音，我懂得，这是妈妈的良苦用心。听我读故事时，妈妈总能露出满意的微笑。 现在，我上3年级了，妈妈还坚持每晚都要听我读故事，我真觉得有点烦。直到上周末，我为妈妈读了1篇《骇世亲情》时，故事的内容是这样的：在1次巨大的泥石流灾难中，只有1个小女孩活着，她是站在爸爸妈妈用身体搭起的人梯上才得以生存的。她的盲人父母用生命换来了她的生存。我不禁哭了起来，妈妈眼里也噙着泪水搂着我说：“孩子，不是每个父母都像小女孩的父母那样面对死神的挑战，但是每个父母都爱自己的孩子。”我听了拼命地点头，暗暗对自己说：“今后，不论我功课做到多晚，学习多么辛苦，我1定要坚持每晚给妈妈读故事。”因为我知道，妈妈只有在这1刻才是她最满足、最开心、最幸福的时候。 爸爸妈妈，等我长大了，我会读我自己写的作品给你们听的
仅供参考！。
5、亲子共读故事的作文
此篇为引用
亲子共读心得
我喜欢读书我的女儿也喜欢读书可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益1直是我的困惑。现代物质文明的发展电视、网络对孩子的诱惑在经济利益驱使下的儿童读物虽然孩子喜欢读可我觉着很多书对孩子的身心发展并不太好甚至是有害的而对孩子有教育意义的书孩子又不喜欢。学校开展亲子共读活动非常有意义让家长更加重视孩子的课外阅读调动孩子和家长阅读好书的积极性。 为了孩子的暑假过得更加充实我和孩子共同到书店选书选书由孩子作主这极大地调动了孩子的积极性买到孩子喜欢的书孩子爱不释手。我与孩子商定每天写完作业阅读30分钟孩子有兴趣可多读1些。在孩子的阅读过程中我发现孩子只是看热闹看里边的小故事显然对语文知识能力的培养及教育没起到多大作用。于是开始抽空和孩子1起读书但是由于工作忙要全都与孩子1起读是很难做到的于是我和孩子比赛谁有时间谁看看谁看得快谁看完1部分都要给对方讲讲看了哪些内容。在阅读过程中我和孩子互相讨论、交流提高了孩子的语言表达能力。有时间的时候我会给孩子读1段让孩子享受倾听的快乐然后共同讨论书中的故事、人物、语言让孩子养成了读书讨论思考的习惯。以前孩子读书是读书懒得做笔记我和孩子共同读书以来我们1起边读书边把看到的好词好句画下来注重引导孩子记录好词好句让孩子逐步养成了用心读书的习惯而不是光看故事情节1段时间坚持下来孩子基本能做到边读边找好词好句读书也用心多了这有利于提高孩子的写作水平。 与孩子1起共读不仅是分享快乐同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解或和孩子1起查资料家长和孩子都在阅读中增长了知识训练了思维能力。 如今我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书亲子共读正在成为我们1家人的良好习惯以后我们会不断改进方式方法进1步激发孩子读书、思考的习惯使孩子与书为友与书为伴在读书中健康快乐地成长。
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6、初中生亲子共读故事作文(母亲:《骆驼祥子》)
我喜欢读书我的女儿也喜欢读书可是给孩子选择什么样的书才对孩子的发展、身心健康有益1直是我的困惑。现代物质文明的发展电视、网络对孩子的诱惑在经济利益驱使下的儿童读物虽然孩子喜欢读可我觉着很多书对孩子的身心发展并不太好甚至是有害的而对孩子有教育意义的书孩子又不喜欢。学校开展亲子共读活动非常有意义让家长更加重视孩子的课外阅读调动孩子和家长阅读好书的积极性。 为了孩子的暑假过得更加充实我和孩子共同到书店选书选书由孩子作主这极大地调动了孩子的积极性买到孩子喜欢的书孩子爱不释手。我与孩子商定每天写完作业阅读30分钟孩子有兴趣可多读1些。在孩子的阅读过程中我发现孩子只是看热闹看里边的小故事显然对语文知识能力的培养及教育没起到多大作用。于是开始抽空和孩子1起读书但是由于工作忙要全都与孩子1起读是很难做到的于是我和孩子比赛谁有时间谁看看谁看得快谁看完1部分都要给对方讲讲看了哪些内容。在阅读过程中我和孩子互相讨论、交流提高了孩子的语言表达能力。有时间的时候我会给孩子读1段让孩子享受倾听的快乐然后共同讨论书中的故事、人物、语言让孩子养成了读书讨论思考的习惯。以前孩子读书是读书懒得做笔记我和孩子共同读书以来我们1起边读书边把看到的好词好句画下来注重引导孩子记录好词好句让孩子逐步养成了用心读书的习惯而不是光看故事情节1段时间坚持下来孩子基本能做到边读边找好词好句读书也用心多了这有利于提高孩子的写作水平。 与孩子1起共读不仅是分享快乐同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解或和孩子1起查资料家长和孩子都在阅读中增长了知识训练了思维能力。 如今我们的亲子共读是从被动读书慢慢转变为主动读书亲子共读正在成为我们1家人的良好习惯以后我们会不断改进方式方法进1步激发孩子读书、思考的习惯使孩子与书为友与书为伴在读书中健康快乐地成长。
