如何亲子自制图书?如何亲子自制图书？

1、如何亲子自制图书?

1般来说，指导幼儿自制图书，有下面4个步骤。 （1）构思主题 主题可以根据分享阅读的读本，进行改编、续编、仿编，也可以根据生活事件、个人感受、知识总结、想象创造、故事创作等主题进行创造。 （2）图书的画面制作 图书画面的呈现是幼儿自制图书中重要的1环，其表现方式是多种多样的，我们应根据图书的主题选择最佳的图书画面制作方式。最普通和常用的是绘画方式，绘画是幼儿最擅长并经常使用的。除此之外，还有更丰富的图书表现手段，比如：照片剪贴、版画、剪纸粘贴、拓印画、布贴画等，多样的表现手法让幼儿自制图书更加的精彩纷呈，让人爱不释手。（3）图书的文字设计 书面语言是1本书的灵魂，而幼儿的自制图书有其特殊性，它不能像成人书籍那样具备高度的文字概括性和纯粹的书面语言表达方式，它应体现幼儿的真实想法及其年龄段特有的语言表达方式，并充分展现幼儿时期童言稚语的魅力。然而，这并不代表幼儿的自制图书可以让其随意表达语言，不做任何的修饰，在幼儿表达语言的基础上进行语法和句式的修正。如按照1定的顺序进行说明，按照时间顺序或空间顺序或两者的巧妙结合。 《4》完整书的要素 图书有了主题、图画、文字之后，还需要最后1步编辑成书，既然是“书”，就要注意书的要素，如封面、封底、作者、出版社、页码等，这样1本小书就完成了。 在这里我还要给家长强调1点，无论是在自制图书或玩具时，1定要让孩子参与到过程中，并以孩子为主题，不然的话那我们布置的作业就无任何意义了，孩子就无任何的提高，进步长知识的就是家长您了！。

2、如何亲子自制图书？

1般来说，指导幼儿自制图书，有下面4个步骤。（1）构思主题主题可以根据分享阅读的读本，进行改编、续编、仿编，也可以根据生活事件、个人感受、想象创造、故事创作等主题进行创造。（2）图书的画面制作图书画面的呈现是幼儿自制图书中重要的1环，其表现方式是多种多样的，我们应根据图书的主题选择最佳的图书画面制作方式。最普通和常用的是绘画方式，绘画是幼儿最擅长并经常使用的。除此之外，还有更丰富的图书表现手段，比如：照片剪贴、剪纸粘贴、拓印画等，多样的表现手法让幼儿自制图书更加的精彩纷呈，让人爱不释手。如：《十2生肖》中的剪纸、《我眼中的春天》中的照片粘贴和幼儿绘画并用、《我的剪纸作品》中的剪纸等，这些不同的画面表现手法，使自制图书的形式更加丰富多彩。（3）图书的文字设计书面语言是1本书的灵魂，而幼儿的自制图书有其特殊性，它不能像成人书籍那样具备高度的文字概括性和纯粹的书面语言表达方式，它应体现幼儿的真实想法及其年龄段特有的语言表达方式，并充分展现幼儿时期童言稚语的魅力。然而，这并不代表幼儿的自制图书可以让其随意表达语言，不做任何的修饰，在幼儿表达语言的基础上进行语法和句式的修正。如按照1定的顺序进行说明，按照时间顺序或空间顺序或两者的巧妙结合。《4》完整书的要素图书有了主题、图画、文字之后，还需要最后1步编辑成书，既然是“书”，就要注意书的要素，如封面、封底、作者、出版社、页码等，这样1本小书就完成了。在这里我还要给家长强调1点，无论是在自制图书或玩具时，1定要让孩子参与到过程中，并以孩子为主题，不然的话那我们布置的作业就无任何意义了，孩子就无任何的提高，进步长知识的就是家长您了！下面展示大班幼儿自制的图书：《小蝌蚪找妈妈》封面：包括书名、封面图画、作者、出版单位内容：包括图画、文字、页码等。封底：封底图片、条形码，定价等。

3、如何亲子自制图书？

1般来说，指导幼儿自制图书，有下面4个步骤。（1）构思主题主题可以根据分享阅读的读本，进行改编、续编、仿编，也可以根据生活事件、个人感受、想象创造、故事创作等主题进行创造。（2）图书的画面制作图书画面的呈现是幼儿自制图书中重要的1环，其表现方式是多种多样的，我们应根据图书的主题选择最佳的图书画面制作方式。最普通和常用的是绘画方式，绘画是幼儿最擅长并经常使用的。除此之外，还有更丰富的图书表现手段，比如：照片剪贴、剪纸粘贴、拓印画等，多样的表现手法让幼儿自制图书更加的精彩纷呈，让人爱不释手。如：《十2生肖》中的剪纸、《我眼中的春天》中的照片粘贴和幼儿绘画并用、《我的剪纸作品》中的剪纸等，这些不同的画面表现手法，使自制图书的形式更加丰富多彩。（3）图书的文字设计书面语言是1本书的灵魂，而幼儿的自制图书有其特殊性，它不能像成人书籍那样具备高度的文字概括性和纯粹的书面语言表达方式，它应体现幼儿的真实想法及其年龄段特有的语言表达方式，并充分展现幼儿时期童言稚语的魅力。然而，这并不代表幼儿的自制图书可以让其随意表达语言，不做任何的修饰，在幼儿表达语言的基础上进行语法和句式的修正。如按照1定的顺序进行说明，按照时间顺序或空间顺序或两者的巧妙结合。《4》完整书的要素图书有了主题、图画、文字之后，还需要最后1步编辑成书，既然是“书”，就要注意书的要素，如封面、封底、作者、出版社、页码等，这样1本小书就完成了。在这里我还要给家长强调1点，无论是在自制图书或玩具时，1定要让孩子参与到过程中，并以孩子为主题，不然的话那我们布置的作业就无任何意义了，孩子就无任何的提高，进步长知识的就是家长您了！下面展示大班幼儿自制的图书：《小蝌蚪找妈妈》封面：包括书名、封面图画、作者、出版单位内容：包括图画、文字、页码等。封底：封底图片、条形码，定价等。

4、幼儿园大班自制图书用1首歌来改编

通过集体分享绘本阅读、亲子制作图书、幼儿分享自制图书等丰富多彩的活动形式，让家长和孩子们共同亲近图书，感受和体验制作图书的乐趣，点燃孩子们阅读的激情。活动前期，教师发出了“亲子自制图书”的倡议，活动得到了家长的大力支持。在制作图画书的过程中，家长和孩子们各显神通，所制作的图书精彩纷呈，形式新颖独特：有的制作了自己的生活故事；有的想象绘制了形象生动的图画故事；有的将经典的童话故事进行了重新演绎；有的编制了丰富的知识类图书……孩子们依据自己的生活经验和对事物的理解来想象设计画面，并在家长的帮助下丰富图书内容，附上文字说明，图文并茂，亲子合作完成，充分体验亲子创作图书的乐趣。

5、DIY图书的功能在幼儿园教育教学中可以发挥什么作用？

自制照片图书的内容丰富多彩，如外出郊游(踏青、放风筝、挖野菜……)观光旅游、节日活动等等，由于所发生的事情是孩子们的亲历，图书又是孩子们参与制作的，他们有着丰富的经验基础，孩子们对自己的图书爱不释手，喜欢把发生的事情滔滔不绝地告诉同伴，自制图书丰富了孩子们的讲述内容，激发了幼儿的阅读和交流兴趣。 并且，孩子们看到自己的“杰作”，认为自己是1名小作者，会产生主动编讲的欲望。如：我班的无忧小朋友性格内向，上课从来不回答问题，平日里几乎不和小朋友们交往，来园后1天1天地听不见她的声音，可自从在图书角投放自制图书后，她和从前简直判若两人。每次早上带来自制图书后，还没等放好衣服就赶紧跑过来让我看她的图书，并在1边唧唧喳喳地介绍书里的内容，给老师说完以后，又主动给周围的小伙伴讲述，看到这种情景谁能想象得到，她是班里最不爱说话的小朋友?自制图书投放在图书角，为幼儿提供了想说、敢说、主动说的机会，极大地提高了幼儿的口语表达能力。 自制图书的过程中，从内容的构思、素材的积累、材料的收集及设计、制作成册，需要孩子们多种能力。根据幼儿年龄段的特点，不同的年龄段可以选择不同的制作方式，如小班可以采用亲子制作，家长参与活动中，幼儿粘贴照片，结合手指点画或印章画的技能让孩子们装饰图书；中班幼儿可以采用照片与绘画、剪贴相结合的形式制作图书；大班幼儿可采用照片加绘画的形式制作。孩子们在制作图书的过程中要选择内容、粘贴照片、装饰画面，组织合适的话语来表达事情的经过、发生的情景，其动手能力、想象力、创造力、审美能力得到了不同程度的提高。 亲子制作图书活动中，家长和孩子共同选定主题、选择制作材料、商量图书的文字表达内容及画面的呈现方式等，整个制作过程不仅是亲子智慧的结晶，还流淌着交融的亲情。如无忧小朋友和她的爸爸妈妈把自制图书装饰得非常漂亮，上面贴着金边，照片做成了各种形状，附加的文字生动有趣，书的封底封面也很有艺术特色。她的爸爸说，在制作图书的过程中非常高兴，1家人围坐在1起，共同选照片、讨论、粘贴，商量色彩的搭配，忙得不亦乐乎，他们说从来没见女儿做事这么认真又主动过。 在同伴合作制作图书的过程中，从商量文字表述、画面绘制、页码安排，到封面、封底的设计，1系列的环节都是在有效的互动合作中完成，加深了幼儿与家长、老师及同伴间的感情，提高了幼儿的交往合作能力。