促进学前儿童创造力发展的策略有哪些,如何发展幼儿的想象力和创造力

1、促进学前儿童创造力发展的策略有哪些

促进学前儿童创造力发展主要有以下策略：

1、保护孩子的好奇心、激发其探究欲望 好奇好问是幼儿的个性特点之1，它表现为幼儿对外部世界所产生的1种新奇感和兴奋感。对于幼儿提出的问题，教师首先应以积极、热情的态度回应，用心地解释或者引导幼儿想办法解决问题，而不能置之不理，否则将禁锢幼儿的思想，使幼儿的好奇心、创造热情减退甚至消失。 其次，教师也可以通过提问的方式引发幼儿新的好奇，促其进行新的思考;最后，教师应激发幼儿的学习积极性，促使幼儿产生创造的兴趣。

2、营造自由、和谐、民主的创造氛围 营造创造性思维的核心就是要努力。

2、如何发展幼儿的想象力和创造力

发展幼儿的想象力和创造力方法如下： 方法1： 对孩子进行语言训练。语言能力包括听和说，孩子的听说能力主要通过日常对话和听讲故事进行。绝大多数的孩子都喜欢听童话故事，听的过程中启发孩子的思维，即兴表述;家长利用启发提问的方式，引导孩子的思考与语言表达，让孩子发挥想象和创造。 方法2： 在游戏中培养孩子的创造力。游戏是孩子喜欢的主要活动。在游戏中，孩子可以从单纯模仿发展到创新创造， 引导他们对游戏情节进行重新创作，创造新的游戏角色，制作游戏道具等。 方法3： 激发孩子的好奇心。孩子的好奇心特别强，对这个世界充满着探。

3、如何在家庭中培养学前儿童的创造力

在家庭中培养学前儿童的创造力，父母不仅要为孩子的身体健康成长提供合理的营养，还要为儿童提供1定的玩具和生活空间，为孩子创造丰富多彩的家庭生活，如看电影、参观博物馆、阅读、体育锻炼、旅游等等。这不仅能增进知识，锻炼能力，还有利于家人的身心健康，有利于孩子发展各方面的情趣，为儿童创造天赋的发挥做好准备。

4、学前儿童创造力培养的意义

什么是创造与创新能力？ 儿童通过绘画、写作、雕塑、戏剧、舞蹈、运动、科学探索等活动来表达自己的创造性思想和情感。创造力可以用许多形式来表达，比如孩子如何完成1个任务或如何解决1个新问题。 创造力的1部分是学习创新。幼儿的创新是他们如何验证自己的思维和如何与世界互动。儿童通常从模仿观察到的行为开始，如果典型的方法不起作用，他们开始使用新颖的想法或解决方案进行创新解决问题。 创造与创新能力学习成果在K-12阶段的体现 使用各种方式促进创新想法生成想法生成（例如头脑风暴） 当儿童参与价值点贡献的活动时，他们可以创造新的、。

5、你认为可以从那些方面来评价学前儿童的创造力？

学前儿童的创造力处于发生和初步发展的时期。婴幼儿的感知觉、动作、语言等心理各方面的发展为其创造力发展奠定了基础。学前儿童的创造力主要通过绘画、音乐、舞蹈、手工制作和游戏等活动表现出来，并在这些活动中不断发展，0～6岁儿童在上述活动中创造力的发展特性。 0～2岁： 感觉动作阶段创造性表现：感官性、探索性。 对感官经验有反应；通过全部感官进行探索；从15～20个月，开始第1次画画，依循“涂鸦”发展顺序。 对音乐敏感；会以倾听、哼唱为反应（约从6个月时会发声，18个月时开始唱）；以动作反应音乐，并以玩具及盆碗等弄出声响；喜欢听歌曲和催眠曲。 2岁的基本动作技能：走路、跑步和跳跃对新技巧深感兴趣，反复尝试。 2～4岁： 前运算阶段创。

6、影响学前儿童创造力发展的因素是什么？

（1）遗传和生理因素：人的大脑是创造的物质基础，人体生理功能是创造的保证。因而正常的大脑的人体生理功能是创造的前提。 （2）环境与教育因素。主要指家庭、幼儿园、学校、社会方面。创造力并非生而有之，而是在教育训练下发展起来的，环境教育的作用是决定性的。心理学研究表明，创造力高的儿童与创造力低的儿童所处的家庭环境是不同的，前者在家中享有更多的独立自由和更多的解决问题的机会；在父母采取民主型的教养方式的家庭中成长的儿童，创造力和独立性普遍较高，而专制型、支配型、娇宠型家庭中长大的孩子，则依赖性强、情绪多变、幼稚而缺乏创新精神。 可见，父母本身的修养和对孩子的教育方法影响着儿童创造力的发展。对儿童创造力的影响，幼儿园不亚于家庭。有研究发现，那些培养出有。