如何培养一年级孩子的阅读兴趣,孩子不爱看书的原因 怎样培养孩子的阅读兴趣
1、如何培养1年级孩子的阅读兴趣
下面是《小学语文新课程标准》中对于低段（1~2年级）学生阅读能力阶段目标的具体要求，您可以参照这个标准，有意识地培养孩子的阅读兴趣。1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护图书。 微晓这样说，笑笑妈妈或许会感到是1种敷衍。如果要说提高1年级孩子的阅读能力有什么秘诀的话，识字是关键。孩子的识字量大了，阅读能力自然会大大提高。反过来，孩子的识字量其实正是在大量阅读中增加的。所以说，家长要做的就是培养孩子的阅读兴趣，让孩子多多读书。这里，微晓推荐自己曾经发表的1篇博文《亲子陪读，引领孩子走上“悦读”之旅 》并简要列举具体做法于此： 首先，图书的选择很重要。1. 要图文并茂，字数少字号大。2. 寓教于乐的图书才能留住孩子的目光。 其次，面对看起来并不那么爱读书的孩子，还要扮演好陪读丫头的角色。陪读丫头的任务就是陪读，说是陪读，其实是创造1个读书的氛围。 在培养孩子的阅读兴趣方面，微晓这里就上篇博文补充1点看法：1. 多读绘本故事和儿歌。1年级孩子识字量有限，绘本的优点在于图文并茂，浅近易懂。网上有许多绘本故事的PPT ，您可以自己百度。儿歌推荐金子美玲的《向着明亮那方》。另外博友张文杰老师推荐张秋生的《小巴掌童话》，短小有趣值得1读。 2.提倡家长和孩子共读共写，在和孩子1起读书时，家长们常常会有这样的想法：孩子已经会认字了，甚至完全有能力独立阅读，为什么还缠着大人要大人读故事呢？有1本《朗读手册：大声为孩子读书吧》您自己可以看看，读后或许会改变1些看法。不赞成孩子读完1篇文章就考他读懂了什么，这样不仅会破坏孩子的阅读情绪，而且好端端的阅读搞得支离破碎。如果想做点什么的话，可以在书上用铅笔写1句话日记，内容可以是关于孩子读书情况的，也可以是关于阅读内容的；可以是孩子的感受也可以是家长自己的看法；可以是孩子自己写也可以是孩子口述家长记录，只要不当成学习任务来执行就可以了。 3.如果是名著的话，尽可能读原著。不要担心孩子理解不了，原汁原味的名著，孩子可以从中受到美的熏陶并汲取营养。那些经过删减改编的，不过是他人咀嚼过的残渣，没多少“营养”可言，反倒可能让孩子倒胃口，从此失去阅读的兴趣。 套用张文杰老师的话：培养孩子的阅读习惯，就是给孩子买回足够多、足够有趣的书，然后坚持每天读书给孩子听。
2、孩子不爱看书的原因 怎样培养孩子的阅读兴趣
现代生活节奏快，电子产品充斥着我们的生活，这也让很多人失去了阅读的习惯，也导致了很多孩子没有看书的习惯，家庭原因永远都是1个孩子姿信出现问题的主要原因。 孩子不爱看书的原因 阅读受能力限制 阅读这件事不是生来就会的，它是先天发展与后天学习的复合物。先天，需要孩子身心发展成熟；后天，需要有人带领他看书，让孩子掌握足够的口语运配谈用与识字量等。孩子不喜欢阅读的原因之1就是他们的阅读能迹卖轮力限制了他们的阅读兴趣。孩子处在学习阶段，特别是对幼儿园的孩子或是小学低年级的小学生来说，知识能力有限。也许前1秒孩子对于新书爱不释手，但在后1秒阅读的过程中遇到困难，不断受挫，孩子就放弃了阅读，转向其他活动。这就要求家长在为孩子选书时，充分考虑孩子的知识水平，采取分级阅读方式，让孩子在合适的年龄读合适的书。孩子阅读前，最好先帮孩子扫除书里的生字障碍，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。或者父母与孩子1起读，最好是识字与读书同步进行。 功课繁重，阅读时间少 在现有的应试教育体系下，孩子的学习压力大，课业负担重，作业任务量多，完成学校里的教学内容后，孩子已经疲惫不堪。周末和课余时间也被家长拉去各种培训班、特长班，许多孩子出了校门又入课堂，哪里还有时间阅读呢？尤其是1些孩子成绩比较落后的家长，更加希望孩子将更多的时间放在学习上，至于课外书阅读等以后再补回来。 虽然孩子的学习任务繁重，但课外阅读依旧是孩子成长最重要的环节。孩子处于学习的黄金时期，课本远远满足不了孩子对知识的渴求。要让孩子的阅读能力得到提升，首先要让孩子有时间阅读，课内学习绝不能完全替代孩子课外阅读，这应该引起家长的重视。 父母限制孩子读课外书 不少家长都认为小学阶段是打基础的最宝贵的时间，甚至老师也不断向家长强调分数的重要性，因此家长越来越限制孩子玩乐和看课外书的时间，只为孩子能多学点知识。 但是这种教育方式的弊端在初中就开始显现，不少初中老师发现：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累，越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平但博览群书、见多识广的孩子成绩上升空间大，从而后发制人。也许不是所有的孩子都会遵循这样1个规律，但这也给家长们敲响1记警钟，那就是课外阅读的重要性是不容忽视的。孩子对于知识的渴求很强烈，如果将其思维定死在课堂或是课本上，那孩子日后的知识基础无疑是薄弱的，也极易被社会淘汰。 电子产品占据课余时间 互联网时代，吸引孩子眼球的东西实在太多了，电视、网络、光碟、微博、微信、电子游戏、动漫……5彩缤纷，光怪陆离，平面阅读早已被立体视听所代替。当今不少孩子年纪轻轻，就手捧平板电脑，或是放学后就躲在房间打电子游戏，打得昏天暗地，不仅耽误学习，也消磨了孩子阅读的兴趣。书籍就像是被抛弃的布偶，越来越不受孩子欢迎。 虽说现在传统阅读逐渐向数字化阅读过渡，很多人开始在平板电脑、手机上阅读，但数字化阅读是1种快餐式、跳跃性、碎片化的“浅阅读”。长此以往，这些孩子可能会患上“长文章畏惧综合征”，他们不敢读大部头的作品，阅读也变得越来越浮躁。而往往那些对孩子有启发的思想，都蕴藏在那些厚重的作品里。 功利性阅读破坏读书热情 打开孩子的书柜，我们经常会看到里面绝大部分是与学习有关的教辅书，即便是与教科书“距离”稍远的课外书，其内容也往往和考试有着千丝万缕的联系。 功利性阅读，顾名思义就是带着很明确的目的，想要得到某种利益的阅读。老师忙着给孩子制定阅读重点，家长忙着给孩子购买成语、古诗、谚语、百科知识等书籍，希望孩子能多背多记知识点，并尽快掌握各类作文技巧，熟练运用各类典故。孩子阅读的领域被限制在以“考试”为圆心的小圈子里，不仅阅读的天地狭窄，而且还要不停地背诵、记忆，阅读的乐趣荡然无存。而原本孩子爱看的童话故事、科幻小说、自然探秘等书被统统丢在1边或束之高阁，课外阅读演化成另1种课内教学，这样的阅读对孩子来说苦不堪言。 缺乏良好的家庭阅读气氛 古人云:“书香门弟出状元”。1个孩子是否及早地接触和热爱书籍，是否及早地养成读书习惯，家庭氛围是至关重要的。父母从不读书的家庭，孩子很难知道阅读为何物，更无法体会到读书的乐趣，因此也就无从“爱上阅读”。 有人曾在两所家长来源差异较大的小学进行调查，A小学的家长大多来自高校，其在家中有大量时间用于阅读和写作；B小学的家长大多为普通工人和售货员，其在家中有大量时间用于看电视、打麻将、聊天。结果发现：A小学的孩子发生自发阅读和书写行为的时间也较早，且认为阅读和书写就是生活的重要组成部分；而B小学的孩子发生自发阅读和书写的时间则较晚，且不将阅读和书写当作生活的重要组成部分。 于是，研究者要求B小学实验组的家长每天在家中进行20分钟的阅读，阅读内容可以是报纸，也可以是任何书籍，要求是必须在孩子面前进行，且阅读时要表现出专注和愉悦。坚持了几个月之后，B小学实验组的学生自发阅读行为明显增加，且开始认为阅读是生活中不可缺少的内容，其家长也认为，孩子最近的学习态度和成绩有所提高。 孩不爱看书怎么办 创造良好的家庭阅读气氛 父母从不读书的家庭，孩子很难知道阅读为何物，更无法体会到读书的乐趣，因此也就无从“爱上阅读”。 提供适当的早期读物 有些家长说，我们很爱读书，也为孩子买了很多书，为什么孩子还是不爱看书呢?这时，我们需要来检视1下，你到底为孩子买了什么书? 不同年龄段的孩子会对不同的图书感兴趣，但在6岁以前，孩子不认字或者认字不多的时候，绘本无疑是最佳的阅读启蒙选择，而绘本的主题却是需要家长认真选择的。讲大道理的，过于玄幻的，充斥暴力内容的都不是好的读本，而自然清新的，画面美好的，主题贴近孩子生活的，有着丰富和合理想象的，展现真善美的，充满智慧的幽默的，才是真正优秀的绘本。 其实，选择好书的标准很简单，首先是真善美，然后就是画多字少，最后就是孩子愿意1读再读。如果觉得还不能确认，最好的办法就是带孩子去图书馆，在那里先试读，然后把孩子爱不释手的书买回家。 给予适当的亲子阅读指导 有了适合孩子的图书，接下来就是家长怎么和孩子1起读的问题了。 总的来说，就是通过1些技巧，帮助孩子从依赖阅读经由分享阅读过渡到独立阅读。在这个过程中，阅读由1个接受的过程变成1个类似于游戏的建构的过程，孩子会积极地参与其中。 创造适当的亲子阅读环境 还有1些家长，钱舍得花，家中藏书何止过千，书桌书椅书橱书柜1应俱全，可孩子还是不喜欢读书。究其原因，竟然是“钱多惹的祸”。 每次说到亲子阅读环境，大家总是想到安静的书房、柔和的灯光、高矮适度的书桌、亲昵的亲子关系等等，没错，这些都是必要的环境，但减少不必要的外部刺激，在有限的范围内选取，阶段性地提供新鲜材料也是非常重要的环境要素，这比过分充足的、让孩子难以选择的、迷乱的环境更好。 每天念1则新闻给孩子听 家长经常只看大标题和新闻稿的第12段，如此已大致知道新闻内容。碰到有趣的新闻，摘要地讲给孩子听，若没有适合的新闻说给他听。就讲故事给他听。 选择好的电视节目和他1起欣赏，1同讨论内容 每周拿到电视节目时刻表时，1同圈先想看的节目，其他的节目不可以看。刚开始很难，但是1两周后孩子就习惯了。好的电视节目对孩子的知识启发大有帮助，不好的节目会污染、毒害孩子的心灵，为人父母者，能不替孩子慎选节目吗？ 经常赞美孩子读书的行为及表现 孩子需要大人的爱和注意，特别是来自父母的，所以常常口头上嘉许孩子读书的行为， 或亲亲他、拍拍他、搂搂他，能点点滴滴地表示父母对他的感情和鼓励，从而建立他的自信。 经常带孩子上图书馆，或参观画廊、美术馆、博物馆，看戏、看电影 事后和孩子1同讨论能开拓孩子的视野，会使孩子的观察力和欣赏力令大人惊喜不已。家长也可以1星期上1次图书馆。1次借56本书，常常念书给孩子听，久而久之他也会自己坐下来“开卷有益”了。 和孩子玩文字或说话游戏，可以训练孩子的听力 家长可以经常边做事边和孩子玩猜谜游戏，家长先想好1个东西，然后旁敲侧击地描述这样的东西，让孩子去猜。例如谜底是车子，谜面：有1个东西是铁做的，肚子可以装人，有4只脚，跑得很快。起初孩子常被搞迷糊了，玩了几次抓到窍门后他都能很快猜出谜底。有明让孩子出题由父母来猜，借此刺激孩子的想像力和表达能力。另外1个游戏是孩子发明的，叫“颠3倒4”，由父母说出东西的正确名称，然后叫孩子倒过来说。例如“车子”，倒过来说变成“子车”，“下雨”变成“雨下”，“大门”变成“门大”。若是孩子在大1点就可以玩颠倒句子。孩子每次玩这个游戏都因倒过来的名词很滑稽而笑个不停，有时碰到难题，看他猛搔脑袋舌头打结的窘态也很有趣的！ 父母以身作则 要培养孩子读书的习惯，最重要的是父母的态度。若父母能以身作则，引领孩子进入广大的书中世界，孩子自然而然会在书的国度中流连忘返，这对他的1生会有莫大的帮助。当然还要鼓励孩子养成良好的健康习惯，每天有充足的睡眠、规律的作息和均衡营养的饮食。这样才能有助于孩子爱读书的兴趣盎然，逐渐形成习惯。"。
3、孩子课后不爱阅读怎样培养阅读兴趣？
孩子课后不爱阅读怎样培养阅读兴趣？我儿子酷爱读书，下面是我在培养他读书习惯的1点儿心得，希望能对你有点帮助爱看书应该有两个条件：1是兴趣，2是气氛。 培养他的兴趣，首先是从选书开始
1、家长选书 买书是每个家长都舍得的开支，但给孩子买书并不是越多越好，越贵越精。要给他们选择适合他们的他们又比较感兴趣的书。其中有许多好书并不用花很多的钱。比如 婴儿及蹒跚学步的孩子（0—3岁）喜欢简单的图画，以及有关所熟悉事物的故事书。书的外形及颜色能够引起小孩子的注意。 学龄前儿童（3—6岁）喜欢情节书、传奇故事、诗集、以及有关动物及日常经历的童话集。其中有孩子可以背诵的优美段落的书籍，尤其有用。 年幼的读者（6—9岁）喜欢那些讲述他们自己的兴趣与爱好的书籍。给孩子1些与他们自己开始读的书籍相比，更具挑战性的书籍。 大1点的孩子（9—12岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧曲折的故事，以及像《汤姆叔叔的小屋》之类的经典著作。 我给我儿子买书是从他几个月开始的。他最早的1套书是儿童看图识字，16开的1页纸只画了1个物品，下面是物品的汉字名称。到他会说话时他已经能说出这些物品名称，并认识了1部分字了。1岁后，我给他订了婴儿画报1直到4岁，期间也买了不少书。
2、和孩子共同选书 和孩子1起选书的益处在于选的书是孩子自己喜欢的，肯定会有兴趣。 我从儿子4岁开始就开始和共同选书。 1种方法是：每年在地坛公园举办的4次书市，我们几乎次次都去。1是为了感受那里的气氛，2是可以挑选到喜欢的又便宜的书。每次从书市回来，我们都带回几本我们喜欢的又便宜的书，那种感觉有点儿象淘到了宝贝。 另1种是有针对性地选。那要看儿子这段时间对什么感兴趣。比如说，儿子有段时间对恐龙感兴趣，那我们就选1些关于恐龙方面的书籍。他对翻花绳感兴趣，就和他选翻花绳方面的书。他对手工感兴趣，就给和他选1些手工制作方面的书。这样他不但对书有兴趣，而且还可以让他的能力有所提高。 这样下来几年，他的书已经放满1个书柜了。而且本本是他喜欢的，上次朋友的小小孩来，他玩具、食品都舍得送。可连他婴幼儿时期看的书1本也没舍得让拿走。 其次是看书 1要有看书的气氛 让孩子爱看书，家长必须爱书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱书的行为会潜移默化地传给孩子，榜样的力量是很大的。所以给孩子创造读书的氛围很重要。 2会与孩子1起读书 芭芭拉`布什曾说过“给孩子大声读书，是培养孩子的1个秘诀，它对年幼的孩子将产生积极影响；对十几岁的孩子来说，它也能够在接受教育方面给他或她1个良好的开端。” 给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。 最重要的是和孩子1起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。那是1种很美好的感觉。 这只是我在和儿子1起读书方面的1点点体会，不同的孩子有不同的教育方法。只要你有这个愿望，并用心了，孩子1定会爱上这项有益的活动的。
4、如何培养孩子的课外阅读兴趣
我儿子酷爱读书，下面是我在培养他读书习惯的1点儿心得，希望能对你有点帮助 爱看书应该有两个条件：1是兴趣，2是气氛。 培养他的兴趣，首先是从选书开始
1、家长选书 买书是每个家长都舍得的开支，但给孩子买书并不是越多越好，越贵越精。要给他们选择适合他们的他们又比较感兴趣的书。其中有许多好书并不用花很多的钱。比如 婴儿及蹒跚学步的孩子（0—3岁）喜欢简单的图画，以及有关所熟悉事物的故事书。书的外形及颜色能够引起小孩子的注意。 学龄前儿童（3—6岁）喜欢情节书、传奇故事、诗集、以及有关动物及日常经历的童话集。其中有孩子可以背诵的优美段落的书籍，尤其有用。 年幼的读者（6—9岁）喜欢那些讲述他们自己的兴趣与爱好的书籍。给孩子1些与他们自己开始读的书籍相比，更具挑战性的书籍。 大1点的孩子（9—12岁）喜欢幽默、童话、更长的诗词、情节更加紧曲折的故事，以及像《汤姆叔叔的小屋》之类的经典著作。 我给我儿子买书是从他几个月开始的。他最早的1套书是儿童看图识字，16开的1页纸只画了1个物品，下面是物品的汉字名称。到他会说话时他已经能说出这些物品名称，并认识了1部分字了。1岁后，我给他订了婴儿画报1直到4岁，期间也买了不少书。
2、和孩子共同选书 和孩子1起选书的益处在于选的书是孩子自己喜欢的，肯定会有兴趣。 我从儿子4岁开始就开始和共同选书。 1种方法是：每年在地坛公园举办的4次书市，我们几乎次次都去。1是为了感受那里的气氛，2是可以挑选到喜欢的又便宜的书。每次从书市回来，我们都带回几本我们喜欢的又便宜的书，那种感觉有点儿象淘到了宝贝。 另1种是有针对性地选。那要看儿子这段时间对什么感兴趣。比如说，儿子有段时间对恐龙感兴趣，那我们就选1些关于恐龙方面的书籍。他对翻花绳感兴趣，就和他选翻花绳方面的书。他对手工感兴趣，就给和他选1些手工制作方面的书。这样他不但对书有兴趣，而且还可以让他的能力有所提高。 这样下来几年，他的书已经放满1个书柜了。而且本本是他喜欢的，上次朋友的小小孩来，他玩具、食品都舍得送。可连他婴幼儿时期看的书1本也没舍得让拿走。 其次是看书 1要有看书的气氛 让孩子爱看书，家长必须爱书，如果家长平时很少看书，要求孩子看书的话也是苍白无力的，家长爱书的行为会潜移默化地传给孩子，榜样的力量是很大的。所以给孩子创造读书的氛围很重要。 2会与孩子1起读书 芭芭拉`布什曾说过“给孩子大声读书，是培养孩子的1个秘诀，它对年幼的孩子将产生积极影响；对十几岁的孩子来说，它也能够在接受教育方面给他或她1个良好的开端。” 给孩子读书，孩子从中获得的，常常并不只是学习技巧，还可以让孩子学会分享与参与，它使家庭充满亲情。让孩子时刻感受到家长的关爱。 最重要的是和孩子1起读书，会增加很多和孩子聊天的话题。在和孩子讨论书中的内容的同时，受益的不止是孩子，进步是共同的。那是1种很美好的感觉。 这只是我在和儿子1起读书方面的1点点体会，不同的孩子有不同的教育方法。只要你有这个愿望，并用心了，孩子1定会爱上这项有益的活动的。
5、如何培养1年级孩子的阅读兴趣
下面是《小学语文新课程标准》中对于低段（1~2年级）学生阅读能力阶段目标的具体要求,您可以参照这个标准,有意识地培养孩子的阅读兴趣.1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.3．学习默读,做到不出声,不指读.4．借助读物中的图画阅读.5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.8．认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气.9．积累自己喜欢的成语和格言警句.背诵优秀诗文50篇（段）.课外阅读总量不少于5万字.10．喜爱图书,爱护图书. 微晓这样说,笑笑妈妈或许会感到是1种敷衍.如果要说提高1年级孩子的阅读能力有什么秘诀的话,识字是关键.孩子的识字量大了,阅读能力自然会大大提高.反过来,孩子的识字量其实正是在大量阅读中增加的.所以说,家长要做的就是培养孩子的阅读兴趣,让孩子多多读书.这里,微晓推荐自己曾经发表的1篇博文《亲子陪读,引领孩子走上“悦读”之旅 》并简要列举具体做法于此： 首先,图书的选择很重要.1. 要图文并茂,字数少字号大.2. 寓教于乐的图书才能留住孩子的目光. 其次,面对看起来并不那么爱读书的孩子,还要扮演好陪读丫头的角色.陪读丫头的任务就是陪读,说是陪读,其实是创造1个读书的氛围. 在培养孩子的阅读兴趣方面,微晓这里就上篇博文补充1点看法：1. 多读绘本故事和儿歌.1年级孩子识字量有限,绘本的优点在于图文并茂,浅近易懂.网上有许多绘本故事的PPT ,您可以自己百度.儿歌推荐金子美玲的《向着明亮那方》.另外博友张文杰老师推荐张秋生的《小巴掌童话》,短小有趣值得1读. 2.提倡家长和孩子共读共写,在和孩子1起读书时,家长们常常会有这样的想法：孩子已经会认字了,甚至完全有能力独立阅读,为什么还缠着大人要大人读故事呢?有1本《朗读手册：大声为孩子读书吧》您自己可以看看,读后或许会改变1些看法.不赞成孩子读完1篇文章就考他读懂了什么,这样不仅会破坏孩子的阅读情绪,而且好端端的阅读搞得支离破碎.如果想做点什么的话,可以在书上用铅笔写1句话日记,内容可以是关于孩子读书情况的,也可以是关于阅读内容的；可以是孩子的感受也可以是家长自己的看法；可以是孩子自己写也可以是孩子口述家长记录,只要不当成学习任务来执行就可以了. 3.如果是名著的话,尽可能读原著.不要担心孩子理解不了,原汁原味的名著,孩子可以从中受到美的熏陶并汲取营养.那些经过删减改编的,不过是他人咀嚼过的残渣,没多少“营养”可言,反倒可能让孩子倒胃口,从此失去阅读的兴趣. 套用张文杰老师的话：培养孩子的阅读习惯,就是给孩子买回足够多、足够有趣的书,然后坚持每天读书给孩子听.。
6、小学生阅读理解能力的培养有何诀窍?
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。它是语文教学的重要组成部分，也是教学的重难点，而在小学语文教学中，有很多老师往往忽略了这个问题，未能使学生激发出他们内部对于1些美的东西产生1种热切的渴望，以至于有的学生不会借签和欣赏别人的美的东西。那么，如何能提高小学生的阅读与理解能力，也就是小学教师语文教学的重中之重了。 对于小学教师来说，倒底怎样提高小学生的阅读理解能力呢?笔者认为应从以下几点入手:
1、培养他们的学习兴趣 我们都知道，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力，能激发学生强烈的求知欲望。在阅读教学中，可以从以下3个方面提高学生阅读的兴趣。 (1)为学生创设丰富的情境。 创设情境，就是让学生产生1种身临其境的感受，从而对文章的内容有了直观的感受，那么也就更容易理解课文内容了。 从教这么多年，1直担任小学语文教学工作，我认为语文是活的，它是有生命的，所以，语文学习应该在活生生的语言环境中进行。不应只是用1种呆板老套的教学方式来进行语文教学。在教学时我们不能只局限于书本上的文字内容，我们应该根据教材的内容和学生的实际，创设各种形象而生动有趣的画面，以此诱发学生的求知欲望，引导学生自主学习。然后，请学生想像1下你在这个画面中，你看到了些什么?你想到了什么?你希望还能够看到哪些美丽的景物?在观察想像说话的过程中，学生们拓展了思维，同时也理解课了文内容。而且在这个过程中，学生参与学习的欲望和兴致会更高，想象会更丰富，思维会更活跃，也就达到了最佳的教学效果。 (2)充分利用课文配备的情境图。 阅读教学，有的教师认为，只要学生们自己读1读就可以了，可是教师你应该教会他们应当怎样去读，不是他们走马观花看1遍就完事。教师应教学生用多种方法来理解阅读课文。 有些课文配有意境优美的插图，把学习内容有效地联系在了1起。这些富有生活情趣的美丽图画，既提示了学习内容，又能使学生受到美的熏陶;既有利于培养观察能力，发展学生的语言，又有利于增强学生的学习兴趣。在小学课文中有的插图意优美，颜色鲜艳，当同学们看到这样的场景，自然就调动起了他们的好奇心和积极性，心情也会愉悦起来。这样自然能缩短学生与学习内容的距离，拓展学生思维空间，加速对语言文字的感受和理解，从而激发他们的学习兴趣和热情。 (3)级给予他们正确的评价激励。 赞美的语言是世界上最动听的语言，就算你在学生耳边唠叨1整天也不及1句赞美鼓励他的语言的效果好。教育家第惠斯多说过:“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学中，要求我们用1百倍1千倍的放大镜来观察学生的优点和闪光点，不能1概否定每1个学生。所以在阅读教学中恰当地运用激励性评价，及时肯定、表扬学生哪怕是点滴的进步，也会使他们在激励中不断进步。同时因教师对学生多给予肯定的评价，就激励他们对学习产生更高的兴趣，从而成了阅读教学得以优质高效完成的重要前提。
2、教给他们正学的阅读方法 有的学生读文章走马观花，1目十行，这样怎么能达到阅读的目标呢?学生只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地理解课文内容，那么作为1名语文教师，如何指导学生正确的阅读呢? (1)大声朗读课文。朗读是1种出声的阅读。(1)用普通话正确地读，不加字、不漏字。(2)在读正确的基础上要读流利。(3)有感情地朗读。通过学生的反复朗读，培养学生良好的语感。同时，指导学生在朗读中理解、在理解中朗读，从而达到以朗读促理解，以理解促朗读。达到“书读百遍，其义自见”的效果。 (2)默读。默读是要求学生不出声的读。在指导学生默读时，要指导学生读时不出声、不动嘴巴、不指读，用眼睛扫视。其次，指导学生读时逐渐加快速度。最后让学生1边默读1边思考，从字里行间了解语言文字的含义并能提出问题，学会质疑、释疑的方式进1步理解文章的内在含义以及内在联系。 (3)借助插图阅读理解课文内容。借图阅读就是借助课文中的插图进行阅读。小学语文课本中许多课文都配有意境优美的插图，这些插图都是与课文内容有效地联系在1起，这些插图对我们理解文章内容帮助非常大。在阅读教学时，老师要指导学生先观看插图，试着理解插图内容，再1边读课文1边看插图，通过反复观赏画面，反复揣摩课文相应词句，图文结合，帮助学生更好地理解课文内容。 (4)边读边记。就是要求在阅读教学的过程中，学生将自己觉得美的句子，词语用另1种颜色圈点、勾画、批注和摘录下来，并能在1些不理解的地方或者自己觉得写得好地方批注出自己的感受或体会。边读边记使学生在阅读实践过程中充分发挥了他们的主体性，同时提高了学生语言组织和运用能力。从而提高阅读理解能力。 管多高级的教师，不管多认真的学生，不利用好的学习方法，再努力认真也达不到最佳效果。叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说，只需1句话，就是养成良好的习惯。”我们要想真正提高学生的阅读与理解能力，我们还应培养他们良好的阅读习惯。习惯养成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的强制要求。在阅读教学中，教师在传授知识的同时，要把培养学生养成良好的习惯放在首位，为学生的可持续发展打好基础。所以，我们在教学过程中，首先要培养学生正确阅读的习惯，培养他们“读准确”“读清楚”“不读错字”，“不丢字”，“不添字”，“不重复”。真正达到“眼看、口读、心想”。同时培养学生静思默想的好习惯。读书的过程中，1定会遇到疑难问题，那么只要静下心来想1想，就会明白其中的内容了。还要培养学生大胆质疑的习惯。质疑问难是理解和感悟课文的关键。课文中哪些地方让学生质疑，怎样促使学生提出高质量的问题，都是教师要考虑的重点。 总之，在阅读教学中，教师应针对学生，有目的、有计划、有方法，循序渐进的进行阅读理解训练，在训练的过程中，尊循学生的身心发展规律，以及学生的个性发展。学生的阅读理解能力就会不断的提高。
