一年级的小孩不喜欢上数学课怎么办？幼儿园优秀数学课 关于测量方面的
1、1年级的小孩不喜欢上数学课怎么办？
做父母可以陪同孩子1起学数学，提1些趣味数学题和孩子1起做，培养他丶她的学习兴趣，让他思考。答对为他点赞他，夸奖他，这样他-定喜欢数学课的，供试试做，看看效果怎样。
2、幼儿园优秀数学课 关于测量方面的
1、说内容选择的依据《纲要》中明确指出：\"让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣\"。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物（如：筷子、脚步、小棍、绳子等）作为量具，仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。 活动内容源于幼儿的实际生活，在平时的区角活动中，我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，经常看到幼儿在东量量，西测测的，好像对于这些测量的活动很感兴趣。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很有趣的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的游戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探索，自己尝试，这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的发展。因此就产生了今天的这个活动内容。
2、说活动目标的确定
1、尝试用身体的各个部位进行测量，并进行简单的记录，体验测量活动的乐趣。
2、知道测量结果与测量工具的关系。
3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的快乐。 活动的重点：探索，学习各种不同的测量方法。 活动的难点：将测量的结果记录下来。
3、说活动的准备（1）知识准备
1、区角活动：教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。
2、观察活动：幼儿会使用生活中常用的1些记录表格。 （2）物质材料的准备
1、事先准备好场地。
2、笔、纸、记录表等
4、说教法、学法。 心理学家皮亚杰指出，儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这1理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验，通过记录、分享、交流的形式，让幼儿不断的积累学习经验，并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。 幼儿自主探索活动，必须由幼儿亲身经历，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接经验，吸引幼儿，使他们更投入自由进行探索，在分享的过程中，进行自主交流与表达，使他们的0星的经验得以提升与发展，从而形成测量的基本知识，理解测量结果与工具之间的关系。 整个活动主要用了探索操作法。根据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法，不仅是作为复习、巩固知识的手段，更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是不行的，必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知能力的发展。
5、说活动过程（1）提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今天老师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮助老师先解决1个问题，我们要来测量1下从这里到小屋有多远，你有什么好办法吗？ 幼儿自由讨论，想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。 师：可是，今天老师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测量，该怎么量呢？ （设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发现问题，激发幼儿主动的参与活动过程，探索发现问题的兴趣。）（2）讨论与探究：分别寻找测量的方法，并进行讲述。
1、幼儿自由探索测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观察、指导，适时引导幼儿发现用自己的身体，寻找各种不同的测量方法。
2、并让幼儿进行演示。 （3）幼儿寻找合作测量的方法。 幼儿通过自己寻找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。 （幼儿的认知结构主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的，儿童独立摸索，看起来是\"浪费\"了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。）（4）引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。 幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是1个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。 （5）记录、分享、交流测量的过程和结果师：我发现许多小朋友想出了许多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们1起来看看小朋友的测量结果吧，（请幼儿介绍测量方法及结果）还有和 小朋友不1样的吗？你来介绍1下吧，（幼儿发现结果不同）讨论；为什么小朋友的测量结果不1样呢？再次测量，引导幼儿发现、探究产生差异的原因。 （将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来，再次验证，从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。）小结：在测量时我们使用的测量方法不1样，所以测量出来的结果不1样。 （幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限，在探索中往往会出现许多的错误，作为教师要允许幼儿出现错误，通过给幼儿创设1个宽松的、自由的环境，鼓励他们大胆的发表自己的意见，通过积极参加讨论、交流、分享探索的过程和结果，纠正错误，让幼儿的经验进1步得到提高）（6）集体合作测量幼儿利用集体的力量再寻找不同的测量方法，幼儿再次用游戏的形式来进行测量，整个活动都在游戏中展开，幼儿充满了乐趣。 （7）说活动延伸区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进行测量。
6、说特色：
1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，通过操作──游戏体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。
2、活动设计游戏化。孩子特别喜欢游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，老师采用集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。
3、整个活动设计，来源于幼儿日常生活中的1个兴趣点，活动中，孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清楚，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关经验，真正体现了师幼互动、生生互动、物我交融互动。 我们的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神：
1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点，注重教育的机智性、趣味性。
2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展。
3、充分利用了教师和同伴这1重要教育资源，使幼儿获得的知识经验更加具体、全面。
3、跟谁学元宝老师的趣味数学课孩子学了有效果吗？
我家宝宝就已在学习，元宝老师的趣味教学方式孩子可以听进去。
4、如何激发学生学习数学的兴趣，数学课趣味性的途径和探索
。
5、幼儿园大班数学课《7的加减法》教案
作为1名无私奉献的老师,就有可能用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是我整理的幼儿园大班数学教案《7的加减法》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到大家。 幼儿园大班数学课《7的加减法》教案 篇1 【活动目标】
1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。
2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。 【活动准备】
1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。
2、幼儿操作材料：纸、笔人手1份。 【活动过程】
1、复习7以内的组成和加减。
1、游戏：我的火车几点开。 规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。
2、出示数字7，复习7的组成。 请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。
2、口编应用题，学习7的加法和减法。
1、出示图1，引导幼儿观察： ——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用3句话描述图意。 ——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7） ——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
2、出示图2，引导幼儿观察： ——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。 ——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。
3、幼儿操作活动。
1、纸、笔人手1份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。
2、检查幼儿作业，1起讲评。 幼儿园大班数学课《7的加减法》教案 篇2 教学理念： 本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。 教学目标： 1．引导学生经历根据1幅图写出两道加法算式和两道减法算式的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数1样的客观事实。 2．经历根据1幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到根据1副图写出4道算式的探索过程，掌握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3．利用1图4式的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：
6、7的加减法正确迅速的计算。 教学难点： 通过操作和观察活动，让学生在活动中发现1图4式的1般规律，并会列出相应的算式。 教学关键： 要把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。 教学准备： 小棒、小圆片等学具。 教学过程：
1、复习准备，做好铺垫 1．口算。（卡片出示） 2+1= 1+2= 3－1= 3－2= 3+1= 1+3= 4－3= 4－1= 2+3= 3+2= 5－2= 5－3= 2．师生对口令。 设计意图：在教学
6、7加减法时，首先复习5以内的加减法，再复习
6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫。
2、谈话导入，激发兴趣 1．教师谈话： 上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是
6、7的加减法。 2．板书课题：
6、7的.加减法。 3．故事导入：（猴妈妈和小猴） 设计意图：故事导入给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。
3、放手学生，探究新知 1．学习根据1幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 （1）出示第42页例题的情境图，并引导学生观察。 图上画了些什么，说明了什么？ （2）学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书： 5+1＝6 1+5＝6 6-5＝1 6-1＝5 2．学习第42页摆1摆的第
1、3组例题。 （1）学生摆6根小棒，边摆边计算。 （2）让学生交流自己摆的过程和结果，着重说1说4道题的得数是怎么来的。 3．学习第42页摆1摆第2组例题。 （1）教师出示第2组例题的情境图。 （2）引导学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，师边板书。 （3）引导学生比较5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。（重点引导学生说出根据1幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联系。） 设计意图：第1环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受1图4式； 而接下来的第2个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进1步巩固和理解1图4式， 第3个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。
4、应用新知，培养能力 1．完成第42页做1做。 先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说1说计算的过程和方法。 2．完成练习9第6题。 先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果。 3. 完成练习9第8题。 4．完成练习9第5题。 随机指名学生上来做游戏 5. 完成练习9第7题。 设计意图：多样的练习形式，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，1点也不觉得苦和累。
5、归纳总结，拓展延伸 你这节课学会了什么？其实在生活也有很多地方要用到今天学到的
6、7加减法，能回家跟爸爸妈妈说1说吗？ 设计意图：简单的课堂小结，让学生学习的成就感再次获得了满足；教师对课后的要求，巧妙的将学习活动由课内延伸到了课外、由书本延伸到了生活。 幼儿园大班数学课《7的加减法》教案 篇3 教学目标： 1.通过观察和操作等学习活动，使学生进1步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。 2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 教学重点： 能正确计算7的加减法。 教学难点： 培养学生的有序思维能力。 教学资源： 课件 教学过程：
1、创设情境，引入课题 1.复习6以内的口算 2.同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑1定会越来越灵活的。但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在1块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们1起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）
2、探究新知，讲授新课 1. 1共有多少个？ （1）出示第1幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。根据数学信息，引导学生思考你能提出哪能些数学问题，学生只要提出的问题合理，老师都给予肯定。 （2）将1共有多少个土豆作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。学生已经有了6的加法的计算经验，因此很容易探索出7的计算方法。 2.还剩下几个？ （1）出示两个连续的情境图，引导学生讲1个背土豆的数学故事，并提出问题。学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。 （2）解决问题，并探索计算方法。重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。 （3）反馈交流算法。教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示笑笑和淘气是这样算出7－1＝6的，你能读懂吗，引导学生说1说。
3、巩固练习，形成能力 1.看图写算式，（课件出示课本37页第1题） 学生独立完成，集体交流 2.说1说（课件出示几幅图片让学生说1说算式和算法） 3.画1画，填1填 出示珠子图让学生看图说1个加法算式、1个减法算式。 同学们今天我们在帮助小老鼠的同时学习了7的加、减法的计算方法，并能正确的计算得数是7的加法和相应的减法，使我们的口算能力得到提高。
4、小结 根据教师翻牌开火车回答口算。 如1只小老鼠正在往袋子里装土豆，1边有5个土豆，另1边有2个土豆。 学生列出5＋2＝7或2＋5＝7。 如袋子里有个土豆，掉出来1个，袋子里还剩几个？ 引导学生列式并计算出得数：7－1＝6。 巩固复习学过的知识。
6、数学教学中的趣味性与情怀培养？提升数学课的教学效果？
你是数学老师吧，小学的还是中学，还是大学，孩子不同，方法不同。主要是联系实际生活能提升趣味性。
