如何引导幼儿自主阅读的有效策略,如何引导孩子自主阅读

1、如何引导幼儿自主阅读的有效策略

近几年，绘本阅读以其独特的多元价值融人幼儿园教学，深受幼儿的喜爱、教师的青睐。那些没有深入领会绘本阅读实质的教师，在盲目跟风中走入了教学误区：1种是把“绘本阅读等同于看图讲述”。活动中，教师把图书制作成PPT，以1个接1个的提问引导幼儿逐幅理解、逐幅讲述，且问题均来自教师对绘本的理解，教师始终以自己的教学思路代替幼儿的阅读思路，此时的阅读过程变成了幼儿被动接受的过程。另1种则截然相反，教师生怕被冠以“被教师牵着走”的帽子，而将“自主阅读等同于自由阅读”。

2、如何引导孩子自主阅读

首先，要给孩子提供1个良好的阅读环境和阅读时间。

其次，选择合适的阅读书籍，刚开始培养阅读习惯可以选择孩子感兴趣的书籍，以及陪孩子阅读。

再者，教孩子科学的阅读方法。快速阅读是1种科学、高效的阅读、学习方法，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。快速阅读极大的缩短了阅读、学习的时间，平时需要几个小时完成的任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，阅读、学习的兴趣自然会提高很多。

快速阅读的具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天1个多小时，1个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。

阅读习惯的养成，不是1天两天的事，每天抽出1定的时间阅读，坚持两周左右，阅读习惯就会慢慢的养成。

3、教师是如何引导幼儿进行自主阅读

需要有孩子感兴趣的绘本，可以给孩子们讲绘本或者播放绘本视频，让孩子养成阅读习惯。

4、绘本教学中如何引导幼儿自主阅读

链接: 提取码: e6ry绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了1定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们1起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们1起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些1闪而过、只带来1时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是1种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

5、如何引导初中孩子自主阅读

1、合理安排阅读时间，1天中给孩子固定1个时间阅读，让阅读成为孩子的习惯，要做到1天不阅读就感觉缺少了点东西，这样孩子很容易养成自主阅读的习惯。

2、在生活学习上给孩子主动权。大多数孩子的学习时间都是父母安排，而孩子也适应了这种的方式，不会去自己主动地学习，家长不放的放手把安排学习时间的主动权教给孩子，效果会更好。

3、培养孩子正确的自我意识，明确学习目的。家长要培养孩子正确的自我意识，让孩子了解自己的内心，让孩子懂得停滞不前，消极情绪都和自己的内心有关，正视自己的内心并克服这样的情绪，学习的目的不是为了别人，是为了自己。

6、怎样引导幼儿的自主阅读？

具有阅读能力的幼儿求知欲旺盛，能运用语言大胆与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心。由此可见，早期阅读对于幼儿的将来乃至1生的发展都有重要的影响。 　　将早期阅读纳入幼儿的语言培养目标中：喜欢听故事，看图书，逐步提高感受、理解、欣赏和表达能力；接触生活中常见的符号、标志、文字等，初步理解它们所表达的意思等，这些目标都是对早期阅读的具体要求。从人的各种能力来说，阅读能力是非常重要的1种学习能力，人们可以在阅读中接触各种知识，积累生活经验，并以此为载体将知识迁移内化，提高综合能力。可以说，阅读能力与以后的成功有非常密切的关系。那么，我们应该如何在实践中培养幼儿早期阅读习惯呢？我认为，应该从以下几方面入手： 　　
1、为幼儿创设良好的阅读环境。 　　首先，要为幼儿筛选合适的阅读材料。对于没有鉴别能力的幼儿来说，我们要为他们把好第1关。选择合适的材料是幼儿早期阅读的基础，我们应该根据幼儿的年龄阶段选择1些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、富有教育意义的图书。 　　其次，要将早期阅读渗透到1日活动的每个环节中。不仅学习活动中可以加入早期阅读，区域活动、生活活动、游戏活动中都可以渗透早期阅读。我们在教室里开辟了专门的和阅读区，因平时上课时间紧，我们就利用早饭前后的晨间早读、午饭后、散步的时间、区域活动等0碎的时间来进行幼儿的阅读活动，充分利用每周5的分享活动来分享，有的家长每周都给孩子订阅很多的绘本拿来幼儿园分享，教师也经常帮助孩子阅读，给孩子讲1讲，特别是书中孩子不好理解的地方，既符合幼儿年龄特征满足了幼儿对游戏的渴望，又很好的融入了早期阅读的内容。 　　
2、激发幼儿的阅读兴趣。 　　兴趣是孩子最好的老师，激发幼儿对阅读的兴趣，是培养幼儿早期阅读习惯的关键。 首先，我们要开展多种形式的阅读活动。阅读活动不能是单纯的读书，必须开展各种形式的活动以激发幼儿兴趣。在实践中，我们采取了竞猜阅读这1方法，告诉孩子故事的开头，让他们带着疑问去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景阅读法，表演阅读法等也是常用的好办法。 　　其次，要提高幼儿自主阅读的能力。我们不仅要帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法，还要培养幼儿良好的阅读习惯。有些幼儿的阅读习惯很差，每过几分钟就要换1本读书，并且没有爱护书本的意识，随意撕毁、破坏图书，没有正确取放图书的方法。所以教师首先要指导幼儿“正确”的看书，如不能将书倒置，按顺序看书，用大拇指和食指翻书，轻轻拿放书本，爱护书本等，这些对于成人来说也许不能算是1种能力，对孩子来说却是必须进行指导。教会孩子在阅读中思考也是相当重要的，这是幼儿自主阅读的关键，进行早期阅读指导的最终目标就是让孩子通过阅读认识社会，促进其社会化。 　　
3、家园合作，共同指导幼儿进行早期阅读。 　　首先，家长要为孩子树立1个读书的榜样。如果父母在闲暇时经常看看书，孩子不同程度的会对书产生兴趣。家长可利用这1契机和孩子进行亲子阅读，不仅能和孩子交流感情，也能帮助孩子养成良好的早期阅读习惯。幼儿的年龄特点决定了他很难1个人坚持看完1本书，但是如果有了父母的参与情况便不同了，孩子会充满兴趣的和父母1起讲故事念儿歌。 　　其次，家长要认清误区，早期阅读并不等于识字。由于现有的教育制度及“望子成龙”的心态，不少父母将早期阅读完全等同于读写和识字，将早期阅读这1充满童趣的活动变成枯燥乏味的学习，严重的扼杀了孩子的兴趣和积极性。其实，儿童早期阅读教育的重点不是能读、写多少字和词，而是通过阅读中和成人的交流、自主的思考积累经验，促进孩子想象力、思考力和探究精神的发展。所以，家长在指导幼儿进行早期阅读时，1定要认清误区，让孩子始终用在愉快的阅读环境中自主学习，成功的钥匙就在你手里。 　　3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，教师和家长应该成为幼儿早期阅读的支持者，为幼儿提供丰富的阅读内容，创设良好的阅读条件、正确引导和培养幼儿良好的早期阅读习惯，让他们在阅读中不断探索、体验和发现，为未来的发展奠下扎实基础。