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关于幼儿园早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿书面语言的教育活动。儿童早期阅读的特征不包括（）。,幼儿园大班快速阅读具体计划
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幼儿园早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿书面语言的教育活动。儿童早期阅读的特征不包括（）。,幼儿园大班快速阅读具体计划

幼儿园早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿书面语言的教育活动。儿童早期阅读的特征不包括（）。,幼儿园大班快速阅读具体计划

10个月前

1、幼儿园早期阅读活动是有计划、有目的地培养幼儿书面语言的教育活动。儿童早期阅读的特征不包括（）。

D解析：本题考查幼儿园教育活动的基本类型。早期阅读活动的特：（1）需要丰富的阅读环境；（2）与讲述活动紧密相连；（3）应具有整合性的特点；（4）需要图文并茂的阅读材料；（5）具有鲜明的文化和语言背景。D项不属于早期阅读的特征。D项正确。A、B、C3项：均属于儿童早期阅读的特征。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

2、幼儿园大班快速阅读具体计划

您好，幼儿园还不适合快速阅读训练，最适合参与快速阅读训练的年龄十至6十岁年龄段之间。为什么要把这个问题重点提出来呢？因为对任何1种学习和训练来说，对参与者客观上存在着1个最适合的年龄段，换句话说就是在这个年龄范围内指其学习和训练速读效果最佳。笔者从事快速阅读训练多年的实践经验看，最适宜于参与快速阅读训练的1般是十至6十岁，理由有3：

第1，速读记忆训练的年龄上限1般是6十岁。大家知道，快速阅读训练是1种以“阅读速度为基础，以阅读效率为标准，以阅读理解记忆为目的”的科学高效阅读法。这种阅读方法实质上是1种人的学习技能，它需要经过系统而长期训练才能够掌握并运用于学习实践中，因此它必须的身体条件和基础素质条件才行。如在67十岁以上的老年人中就有相当数量且崇尚终生学习的人，但由于缺乏参与快速阅读训练所需要的眼睛视力条件和较高专注力条件等因素，实际上大多老年人无法参加训练。鉴于此原因精英特速读记忆训练1般有1个参与训练的年龄上限即6十岁以下。但是这并不排除有1部分原来阅读能力和基础都十分强而身体眼睛素质均不弱的老年人是可以参与训练，并有大幅度提高阅读能力获得成功的可能性。因此，遇有这种情况的老年人，我们仍然十分欢迎他们来参与学习与训练，目的只是1个：“重在参与，寻找多读书，读好书的快乐”。

第2，提高自身素质的内在动力的制约。根据我国现在的法律规定和生活习惯，人1旦到6十周岁后，在1般情况下即退休在家休息了，很少有老年人还具有继续提高自身素质，实现自己人生价值的强烈愿望和内在动力，因此对于这部分人群绝大多数快速阅读记忆训练运营商和培训学校，基本上就不把6十岁以上的老年人作为推广对象。当然也不排除欢迎少数阅读能力和基础都十分强而身体眼睛素质均不弱的老年人来参与训练。

第3，参与快速阅读记忆训练的年龄下限以十岁左右为宜。大家知道进行有效阅读或进行到更高级别的快速阅读1般是阅读者必须具备1定的识字识词基础才行。而十岁左右的孩子1般是在校4年级的学生，已经具备初步阅读识字量的基础，因此在这个阶段开始学习快速阅读对学生来说是适当而最容易见效果的。1是他（她）们具备了小学4年级的学生所需要的识字词量，已经能够阅读相当数量的文章了，这个时候开始进行训练已经具备快速阅读的字词基础；2是这个年龄的段的学生，正是反应灵敏，思维活跃，记忆最佳的时期，这个时期进行训练的身体条件和大脑生理条件是最佳的。如参加精英特快速阅读记忆训练就有这样的少年学生仅仅参加训练几周就达到每分钟阅读45千字的速度和理解记忆能力。当然也有家庭教育基础更好年纪更小的孩子参加速读训练的可能性。

当然，对于这个问题在推广培训快速阅读的业界中也存在着见仁见智的差异。如我国台湾有的快速阅读专家却持有“学习快速阅读不宜太小”的观点，他们认为：台湾地区的国小5年级以下的学生都还在学习国字的字根，尚且建立自已字库当中，对于阅读速度上的需求自然就低。因此，台湾的老师们建议学习速读的年龄，最好能超过十2岁以上。总之，在国内的业界包括精英特快速阅读训练的多数内业人士认为从小学4年级即十岁以后就可以开始参加速读学习与训练了。西方发达国家的快速阅读推广则年龄更小，1方面与西方字母式文字有关，另1方面跟他们上百年速读技能的实践经验有关，因此他们更大胆，学习速读的孩子小到小学12年级就开始了。

希望我的回答对您有所帮助，望采纳。

3、幼儿园大班阅读专题计划

1、本学期阅读计划完成10项内容，分阶段即分4个月，
2、1月份完成全部计划内容的5%，即2项内容，2月份完成全部计划内容的10%，即4项内容，3—4月份完成全部计划内容剩下的全部，即4项内容，。

4、幼儿园阅读活动方案计划

阅读是1种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。下面是我给大家整理的幼儿园阅读活动方案计划，仅供参考希望能够帮助到大家。幼儿园阅读活动方案计划1 活动产生的背景当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于1种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2—6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。活动目的
1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。活动准备
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目;起草“亲子阅读倡议书 ”;
2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。活动内容及安排 (1)、宣传发动阶段：4月上旬程序：
1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。
2、各年级初步确定推荐书目。
3、宣传发动，营造氛围 (1)创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏 (2)利用班级博客等宣传读书活动内容 (3)发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。 (2)、实施操作阶段：4月中下旬班级阅读活动的开展：
1、开展“好书分享”活动。 (1)丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴1起分享。 (2)引导幼儿进行“我最喜欢的1本书”的交流。
2、班级统1阅读时间： (1)自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。 (2)经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲1个经典小故事。 (3)经典诵读：《3字经》《弟子规》《千字文》等
3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等
4、开展“流动小书包”活动。 (1)准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有1本精彩图书，导读手册(帮助家长如何指导幼儿阅读该图书)，阅读记录表(记录下阅读时的收获、感悟)，并附有“幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。 (2)5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。 (3)本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。
5、以年级为单位组织各项活动小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐; 中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍; 大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍;教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。家庭亲子共读活动：向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。
1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。
2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。《亲子共读1本书》系列活动：小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作1本图书活动。幼儿园阅读活动方案计划2 活动目标：
1、学会有目的地阅读图书，能在自主阅读中寻找答案、发现问题，对科学故事有兴趣。
2、了解故事内容，理解人类、动物、植物需要空气，知道空气污染对地球造成的危害，懂得要保护环境。
3、尝试用紧张与愉悦的语气分别复述句型：“可怕的事情会发生吗?”“我们可以畅快地呼吸了。” 活动准备：
1、经验准备：了解人类的呼吸，呼出的是2氧化碳，吸进的是氧气。
2、物质准备：小书若干;动物、植物等呼吸图像;污染和绿化的录像片段。活动过程：
1、在音乐下做呼吸运动，引入话题“谁需要呼吸?”
1、教师与幼儿1起做呼吸运动：“你是在用什么呼吸?”
2、猜想：不仅我们人类会呼吸，还有谁需要呼吸?地球也会呼吸吗?
2、自主阅读(P2—9)，寻找答案。
1、提出问题，引导幼儿阅读。 “地球上的许多东西都会呼吸，今天我要跟大家分享的这本书就叫做《地球的呼吸》，刚才小朋友提出动物、鱼、小草都需要呼吸，那他们究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?带着这些问题，我们1起去书中寻找答案。”
2、幼儿逐页进行阅读，找到书中的答案：提问：你在书中找到答案了吗?人类、动物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸? 运用图像让幼儿了解昆虫用腹部的气孔呼吸;植物是用根和叶片上的气孔呼吸的。
3、小结：地球上的人类、动物、植物都需要呼吸，“1呼1吸，不停地呼出2氧化碳，吸入空气。”只是他们呼吸的方式不1样而已。
3、自主阅读(P10—19)，发现问题。
1、引导幼儿在阅读中发现问题。 “接下来会发生什么事情呢?请小朋友仔细阅读P10—19的画面，把你有什么看不懂的问题提出来。”
2、引导幼儿观察书中关键页P11，播放片段录像感受空气污染的危害。 “为什么会出现这么多的烟?”“空气被污染了，会发生哪些可怕的事情呢?”播放视频短片，“大家都怎么了?不能呼吸真的有这么难受吗?”请小朋友捏住鼻子，感受1下无法呼吸的感觉。
3、学习复述重复的句型“可怕的事情会发生吗?” 动物和人类都提出同1个问题，是什么问题?让幼儿用紧张、可怕的语气表达“可怕的事情会发生吗?” 可怕的事情指的是什么?(氧气越来越少，我们无法呼吸了) 你愿意戴着氧气罩生活吗?(我们1起学学带着氧气罩的样子) 想象戴上防毒面具有什么样的感觉?
4、互动讨论：地球上的氧气越来越少，怎么办? 播放光合作用动画，让幼儿初步了解植物的本领—帮助我们清洁空气。
4、师生共读P19—25，阅读短句“我们可以畅快呼吸了!” “有了光合作用，会有什么改变?你发现了什么?” 谈谈取下氧气罩大家有什么样的变化。大家会用什么样心情和语气来说出这句话呢?并1起用愉悦的语气表现重复性的语句：“我们可以畅快地呼吸了。”
5、教师带领幼儿共同阅读P26—35。 “我们的地球是依靠什么呼吸?书中的小朋友是怎样保护环境的?怎样让绿色更多?”带着问题让幼儿跟着老师1起阅读。提问：地球绿肺究竟是什么呢?我们该怎样保护环境?
6、在音乐下做“深呼吸”，感受畅快呼吸的愉悦。 “现在，我们的城市变成了1个大花园，让我们1起来畅快地呼吸新鲜空气吧!” 结束语：这本书里还有许多秘密，我们下去回到教室后可以再重头看看，把自己感到疑惑的问题提出来，大家1起去解开这些未知的秘密!” 幼儿园阅读活动方案计划3 为了提高小班幼儿阅读能力，进1步让幼儿在老师的指导下，学会阅读，喜欢阅读。并能从阅读中培养幼儿的用语用字规范，学会正确的使用普通话，提高语言文字规范化意识。我园在小班年级组开展了以阅读为纽带，通过建立家庭、幼儿园合作阅读、共同提高，共享阅读的质量为目的的"快乐阅读快乐成长"主题活动。为了使活动顺利有效开展，特制定活动此方案：
1、活动主题快乐阅读快乐成长
2、活动目标 1.通过"快乐阅读"的系列活动，丰富教师、幼儿的生活。 2.培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿观察力、想象力、创造力、审美力、语言表达力等多元能力的发展，让他们敢想、敢说、敢表演，提高孩子的综合素质，让书香伴随孩子的美好人生。 3.让"快乐阅读"跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向自然，推动学习型社会的形成。 4.通过此活动提高小班幼儿的普通话水平和语言文字规范能力。
3、活动时间 20_年10月20日
4、具体措施 (1)营造氛围在各个角落，走廊做好好书推荐，读本赏析等布置，让优秀的读本吸引家长、幼儿视线。
1、丰富"阅读区"创设。各班级要进1步在走廊、楼道选择安静、明亮的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、根据幼儿年龄特点，投放不同内容书籍如：儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造充满情趣的阅读环境。
2、优化图书角。充分利用图书角，做好内部的管理，首先继续丰富内部书籍，增加原有的藏书量。其次在书籍上进行分龄分类。 (2)、幼儿读书
1、开展绘本教学活动。引导幼儿观察图书画面，培养幼儿良好的阅读习惯，激发幼儿阅读的兴趣。
2、开展"我最喜欢的1本书"看图书活动，各班级要做好让幼儿推荐"我最喜欢的1本书"，通过讲述图书的内容，带动班级幼儿喜欢图书，从而激发阅读的兴趣。
3、图书漂流活动。各班级幼儿从家里带来1本图书，在班级进行互动交流后，各年段进行交换欣赏，增加图书的流动量。 (3)亲子读书活动
1、建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。
2、每天睡觉前半小时定为"亲子阅读时间"，每天陪幼儿读1篇儿歌，看1篇经典故事。
3、每周5家庭间开展家长亲子阅读交流活动，并进行好书推荐。幼儿园阅读活动方案计划4 活动目的学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第1任老师，家庭、学校是孩子1生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。活动口号
1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。
3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。活动准备 A、校园
1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出1种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的益处。
2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必须有1定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。
3、各班级学习园地中开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。 B、家庭
1、每个家庭为孩子创造1个好的阅读环境，做好4个1：1个不受外人干扰的小阵地，1张小书桌，1个小书架，1个台灯。
2、家长带孩子购买1些必读书目。活动过程第1阶段：宣传动员
1、向家长宣传：家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，并简要说明此项活动的目的。(各班级向家长发放“亲子读书活动”倡议书)
2、家长学校召开家校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读的重大意义，号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅1本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。第2阶段：方法探讨
1、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目，每学期至少两本。如结合语文课文开展拓展阅读，3年级学习了《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子1起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。
2、各班级设计家庭课外阅读反馈表，要求家长于每周或隔周填写1次，如实反映孩子在家的阅读情况。
3、根据反馈表，评选每月读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。
4、在家长会中，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。第3阶段：成果汇报
1、开展迷你书签、亲子读书记录卡等制作比赛。
2、开展“我和孩子共读书”家长征文比赛。
3、开展“小书房评比”活动，数1数我有几本藏书，比1比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。
4、评出1批书香家庭。幼儿园阅读活动方案计划5
1、现状 1.幼儿园缺少1定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍; 2.早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性; 3.大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标; 4.现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：1是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准;2是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本;3是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。
2、措施： 1.多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择4种类型的图书或听读内容—儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学(详情见“推荐书目”)，丰富幼儿的感知。 2.创设阅读环境 (1)幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。 (2)创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“4个1”：每班设置1个与阅读相关的区域(图书角、绘本创作区、故事表演区等)每天1次自由阅读(可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容) 每两周1个经典故事或童谣(内容可参照“幼儿听读经典故事”)每学年举办1次与阅读相关的亲子活动 3.建立阅读关系 (1)“师生互动”的阅读关系可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境(如图书角、绘本创作区、故事表演区等)，引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的0碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节;也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述1个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思; (2)“亲子互动”的阅读关系鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。 4.开展丰富活动 (1)通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的;(2)通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。
3、实施方案 (1)小班日常活动： 1.结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。 2.结合班级生活常规，保证每天5—10分钟的幼儿自由阅读或听读时间。 3.利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲1个睡前小故事。 “卡片连连看”(将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。) (2)中班日常活动： 1.结合班级生活常规，保证每天10—15分钟的幼儿自由阅读或听读时间。 2.每天要排1-2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。 3.开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴1起分享。童谣诵读(口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。) (3)大班日常活动： 1.结合班级生活常规，保证每天15—20分钟的幼儿自由阅读时间。 2.开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。 3.每星期1安排1名幼儿在国旗下讲话。 4.利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。 5.“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。6。“小小广播站”：利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事1~2个。幼儿园阅读活动方案计划相关文章： ★ 幼儿园小班阅读日活动方案 ★ 幼儿园世界读书日活动方案 ★ 幼儿园世界读书日活动方案范文4篇 ★ 大班阅读活动方案策划 ★ 幼儿园世界读书日方案10篇 ★ 小班阅读活动方案 ★ 幼儿园小班图书活动方案 ★ 小班绘本阅读活动方案 ★ 中班早期阅读活动方案 ★ 大班早期阅读活动方案。